反思三　让孩子身心停靠

　　在家有一首歌的歌名叫做《离家出走》：“我弄掉了通往自己心的钥匙/青春像首没头没尾杂乱的诗/丘比特总忘了ontime/剪破牛仔裤的口袋发泄无聊/没有接到他的电话我快死掉/这夏天真让人想逃/新的墨镜旧的世界/我要背对过去绝不妥协/离家出走到世界尽头/看看快乐能多疯而痛能多痛……”问问你，孩子的家长，看得懂歌词是在说什么吗？能够体会到“新的墨镜旧的世界”，知道孩子心灵深处“快乐能多疯而痛能多痛”的挣扎吗？

　　而今，跟“少年老者”十分相似的情况是：孩子离家出走。

　　一位有20年教龄的老师说：“许多离家出走的孩子在出走前都遭受着心灵的煎熬：或正承受着父母离异之痛；或遭到父母不近情理的责骂；或在学校长期不被老师所关注；或被老师不分场合、不讲方式地批评；或有了意外遭遇如早恋、成绩滑坡等，不敢告诉家长和老师，长时间憋在心里……如果家长和老师能抓住契机迅速解决问题，离家出走是完全可以避免的。”

　　从孩子方面说，随着年龄的增长，他们都渴望心理上不再依附父母，他们要求独立思考、自己决定自己的生活，他们的自我意识逐渐增强，也想得到别人的尊重、信任和友谊。如果家长、老师还像从前那样对待他们——为了创造自己心目中的乖孩子而随心所欲地“管教”，便会使他们产生对立情绪，对于小学生来说，也许只是不写作业、不好好听讲、逃学等，对于中学生来说，更多的是以离家出走来“示威”。

　　孩子离家出走的另一个原因不是因为家里对他不好，而是太好，好得没了“自由”。一位孩子说家长对他太好了，上学、放学家长都用车接送，回来后连饭都给盛好了，家务活就更不让动手，家长对他好，可他觉得一点意思都没有，因为他找不到自己。显然，在孩子看来，家长的爱更像绳索，牢牢地捆住了他们，为了自由他们不得不进行反抗。如果家长不能捕捉到孩子的反抗信号，采取措施，反抗往往发展成过激行为——离家出走。

　　【相关链接】给孩子自由的空间 爱女心切、望子成龙是天下父母的心愿，我们对此无可厚非，但同时是否该替孩子们想想，他们幼小的心灵在想什么？他们需要什么？他们喜欢怎样的生活？如今的父母千方百计为孩子着想，让他们从小能歌善舞、文武双全，总以为多学些东西长大了才会有更好的发展…… [全文]

　　就家长而言，如何对孩子进行正确的教育是至关重要的。离家出走的孩子多出在“问题家庭”，如家庭不和、单亲家庭等，或是跟着老人生活的孩子，这类家庭的家长或者以绝对权威自居，稍不如意，非打即骂，孩子长年累月接受着家长简单、粗暴的教育；或者无原则地溺爱孩子，孩子处于被放纵、无人教育的状态。无论是溺爱还是严惩，孩子的心理都不能健康成长，当面临网瘾等一系列问题时，孩子找不到可以正确帮他的人，很容易陷入出走的“怪圈”。

　　在目前情况下，考试成绩的好坏仍然是评价一个孩子优劣的重要标准之—，部分孩子在重压之下产生了强烈的厌学情绪，在这种情绪的支配下，个别孩于选择了离家出走。一位中学老师直言不讳地说：“升学率是每个校长、老师都不可回避的现实问题，学校只有将升学率落实在每—个孩子身上，学校才会被整个社会所认可。为追求相应的升学率，学校和老师的许多言行给孩子们造成了极大的心理压力，当孩子承受不了时，他们便会去找发泄的途径。