中小学教育疾病三：畸形病

　　病症及危害：现在的中小学教师是畸形教育，畸形就畸形在我们的中小学教育内容狭窄，忽视学生的个性。现实中，中小学教育有一个很正统的观念，就是学生上学必须围绕课本、课堂、作业转，谁不围绕着这些东西转，谁就是不务正业，因此，现在的中小学教育就是培养了一批只懂得听课，作业，考试的学生。目前的中小学教育实际上是一种压抑学生丰富多彩个性的教育，是一种烧砖式教育，把学生用做题和灌输摔成四四方方的砖坯子，然后用考试之火煅烧出规范统一的砖块。然而，学生是人不是泥土，所以，就必然和统一规范的要求发生冲突，于是在冲突中，有的学生压抑住自己的个性，成为老师眼中的好学生，有的不驯服的，就成了老师眼中的坏学生。有的可能擅长学习书本知识，于是得到很好的发扬，有的擅长于其他就受到了压抑，在畸形教育的偏激下，我们的中小学教育在培养了少数考试精英的同时，培养了很多考试的失败者，这些失败者很容易走上别样的道路，给我们的社会带来许多不稳定因素。畸形的中小

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学教育培养了畸形的学生，让我们汗颜。

　　病因分析：中小学教育产生畸形病的原因是多方面的，从国家教育政策上看，我们提倡的素质教育十分科学合理，但是关键是具体执行过程中，没有配套的具体措施落实，以致于造成了素质教育雷声大雨点小的奇怪现象，再加上，这些年我们某些为了在考试经济中牟利的人对应试教育的吹捧，把本来就体弱多病的素质教育攻击得摇摇欲坠。从地方行政机关管理看，缺乏对学校全面教育管理的标准体系，依然把文化课成绩当作衡量一个学校办得好坏的唯一标准，这样，也就助长了各个学校只注重文化课，而忽略其他课程的趋势，于是，文化课的作业负担越来越重，音体美课几乎成了玩课，至于其他校本课程大概只有在汇报材料里才上了。

　　治疗办法：扭转中小学畸形教育的现实是一项长远而艰巨的任务，首先，教育政策要真正落实。畸形的中小学教育现状已经引起我们政府的高度重视，也制定了一系列教育政策，但是，在具体的实践中，这些政策却没有很好地落实，探究其原因，我想，一个是落实政策的人还没有对畸形教育的危害认识清楚，没有改革教育陈旧陋习的勇气，另一个是我们对政策的落实缺乏应有的监督力度，让守旧者有了可乘之机，致使畸形的中小学教育依然我行我素。因此，拯救畸形的中小学教育，首先要做到把国家的好政策真正落实，要在这个“真正”上狠下功夫。二是社会舆论要直指学生成才。虽然，我们的社会舆论对畸形的中小学教育弊端不时有些报道，曝光，但是，一到高考结束后，舆论仍然是把升学率当作中小学教育办学的一个最亮点加以宣传，以前的宣传成果在这时已经荡然无存，给人的感觉仍然是中小学教育的重点还是升学率。所以，我认为扭转畸形教育，我们的社会舆论作用很重要，一个要做的重点内容就是不在升学率和高考状元上找新闻，要在中学毕业走上工作岗位的人上找新闻，从而能让人反思我们的中小学教育改革。三是教育机构要大力改革创新。教育机构是评价和指导中小学教育办学工作的重要机构，实际上，传统的教育机构是围绕应试教育而设立的，这样的机构，当然指导中小学教育在应试教育的畸形路上奔驰，因此，扭转畸形教育的关键之一是要改变当前的教育机构，建立起评价和指导科学的中小学教育的机构，这样，评价主体不同了，评价角度不一样了，评价方向不同了，中小学教育也就不得不改革了。四是教育制度要具体实际。现在的教育制度是服务于畸形中小学教育长久以来形成的顽固制度，有它的心灵基础和一定的表面科学性，很容易让人迷惑，然而，它也是畸形教育的守护神，因此，要扭转畸形的中小学教育，必须根据现在教育的具体需求实践重新制定相关的规章制度，给扭转畸形教育提供制度保障，让扭转畸形教育后的中小学教育走上健康的轨道。