“教育资源化”

[主持人]:网友“水的长度”：王主任，现在城市里好的教育资源正在向富人倾斜，比如富人就可以上好学校，但是穷人相对来说比较难享受到好的教育资源，对这种现象您怎么看？

[王旭明]:这种现象可能存在。教育部在今年5月份就制定了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》。在这个意见当中，把推进义务教育均衡发展，促进教育公平公正作为教育部一项非常重要的工作。

[王旭明]:现在人们说所谓富人上好学校、穷人上差校是笼统地讲。如果我们细致地分析一下，我们首先要说明白，我国义务教育的管理体制是由地方政府管理。比方说中央政府把更多地精力和财力放在东西部教育的均衡发展上。我举一个例子，仅2004年和2005年，国家对西部地区“两基”攻坚的投入就达到60亿，来使西部地区实现“两基”。西部地区“两基”实现的水平，由2002年的14个百分点，缩小到2004年的7个百分点。所以中央政府为缩小东西部教育的差距，付出了巨大努力。那么，区域内的教育平衡，所谓区域内的教育平衡是指北京市内的学校应该达到接近相同的层次上，这是由各级政府来负责。所以我认为，各级政府应该担当起促进教育均衡发展，特别是区域内教育均衡发展的责任，不断缩小所谓“好校”和“差校”的距离。据我了解，全国有不少地方在这方面已做不了很好的探索和尝试，这是应该积极鼓励的。

[主持人]:网友“雨＋雪”：您刚才提到很多次，教育部很早就以前禁止了一些明文禁止的行为，但是下面现象还很多。教育部有没有相应的监管，或者强力执行的办法？网友“电脑爱国者”：请问，教育部有没有决心把禁止假期补习的现象，怎么采取有效的措施才能够遏制这种现象？

[王旭明]:类似这样的例子再次说明：一项好的政策不仅仅在于制定，关键是贯彻执行，关键是落实。所以我希望各级教育行政部门认真贯彻、落实教育部制定的一系列的方针政策，促进教育改革深化，促进教育发展积极健康进行。对于违反党的教育方针的教育行为，应该进行批评、教育、查处。同时，也欢迎广大网友向各级教育行政部门监督、举报。

王旭明解读国家对高校扩招的态度

[主持人]:网友“河未子忧”：目前国家对高校扩招是一种什么的态度？很明显现在的本科教育、研究生教育，甚至是博士生教育质量都在急剧下降。学生也普遍有一种浮躁的心理，毕业生找工作也越来越难。这不仅给学生、家长带来许多压力，而且带来许多社会问题，教育部对此有什么样的反思或者措施？

[王旭明]:应当说，高校扩招后，我们国家的高等教育进入了一个加速发展的时期。办学规模持续扩大，毛入学率迅速提高，教育资源快速扩张，办学效益明显提高。可以举一个很简单的例子，原来我们100个人中，只能有3或4个人上大学，就是所谓的“精英化”高等教育。现在我们100人里有20人能上大学，这就是所谓的“大众化教育”。对广大人民群众来讲，是希望有3、4个人上大学呢？还是希望有20个人上大学呢？我认为广大人民群众希望有更多的上大学的机会。所以我们国家高等教育进入大众化得民心、合人意。同时，高等教育的大众化发展也带来了质量问题，教育部采取了一系列的措施重视高等教育的教学质量。比如，教育部已经连续几年召开加强高等学校本科教学的会议进行部署，提出要求。教育部还特别要求，教授要给本科生上课，要上讲台。我们在2004年时，对2003年本科教学状况做了一组调查，调查显示，全国平均85％以上的教授都上了讲台。教育部采取这些措施以后，我再举一个例子，比如清华大学2001年时，教授上讲台占53％左右，2004年提高到79％。应该说，教授上讲台提高了本科教学的质量。教育部还实施了高等教育教学改革质量工程，特别是教育部计划五年的时间，建设1500门国家级的精品课程。我可以高兴地告诉大家，到2005年，已经完成了750门国家级精品课程的建设任务。此外，教育部还专门成立了高等学校教学质量评估中心，来对全国高校的教学质量进行评估、监控这些措施，都有力地促进了我国高等教育教学质量的提高。