郭东懿/文 沈翔/图

　　一个在家上学的少年：我这样学习这样成长很有乐趣

　　对于理想中的学校，杨少江有自己的看法，他说，教室、教材都是次要的，最重要的是孩子的学习过程一定要逍遥自在。

　　孙常恭的女儿孙方细雨现在在家称得上快乐逍遥。她每天在家上课，中文专业大专毕业的妈妈辅导她的功课。闹钟当成上课铃，除了上数学、语文、英语这些基础课程外，每天还有电脑课、书法课、漫画课和体育课。

　　9岁的孩子，整天在家里不去学校，邻居怎么看呢？孙方细雨稚嫩的声音透着坚定，她说，大家都不赞同。 因为世界上大多数人都上学，少数人不上学，所以大家觉得不上学的就不对。爸爸让我当他们的领头羊。

　　孙方细雨要自己赶集、去超市买东西，见世面，锻炼胆量。她曾经是班里的三好学生、班长，典型的好学生。她说，自己现在这样上课很快乐，学习是一种乐趣而不是负担。

　　孙常恭准备让孩子读完小学之后，中学就停止数理化的学习，加强语文、哲学、逻辑、心理学的教育，希望孩子将来读文科。他说，脱离学校教育，也有担忧，如果引导不到位，会不会毁了孩子。不过，他从来不担心孩子没有文凭，他说，10年，20年后，对人才的要求绝对不是文凭，而是能力。他相信孩子绝对不会缺少生存的基本能力。孙方细雨就发明了一个教育方法，课堂纪律签约卡，目前，已经在两所学校试用，效果很好。

　　杨少江说，互助班的孩子上课肯定不会像现在的课堂。那时候，老师讲课，爱听的孩子就听，不爱听的就不听，嚼口香糖，跷二郎腿，怎么自在怎么来，决不强迫。学生作业，会做就不要重复了。

　　文化课呢，每天上两三个小时就够了，剩下的时间，带着他们去农村、看博物馆、逛超市、去电影院……各种地方，深入社会生活的方方面面，让孩子自己去体验生活，做社会调查，与人交流。生活是一个大舞台，在这个复杂的舞台上，孩子能够学会爱、感恩、诚实、信用、自信、健康等，真正成为生活的主人。

　　一次“自助教育”的坚定实践：自己教孩子这件事“万无一失”

　　目前，没有场地、没有教师、没有学生，仅凭一腔热情能做成这件事情吗？杨少江对自己的互助式教育充满了信心，他宣称，如果一个人的力量能吊起来一个西瓜的话，他相信，五六位家长的力量能够吊起一头大象，只要人心齐，没有什么做不到的事情！

　　没有老师怎么办？杨少江说，他自己就可以教语文和数学，其他家长看看能不能教英语、教数学，实在不行就聘请大学生当老师。找运动员教体育、艺术爱好者教美术，或者让孩子上社会上的特长班，总之，他会跟其他家长商量，采取多种方式深入挖掘每个孩子的特长和潜质，培养全面发展的孩子。

　　“上完小学课程后，也许我们会把孩子送到中学里，也许会继续教下去。”尽管杨少江对很多事情都还没有确定，但他认为自己来教孩子这件事情是“万无一失”的！

　　有家长问，“孩子不去学校读书，是不是违法行为呢？”河南国基律师事务所李晴川认为，杨少江的行为，没有放弃教育孩子的义务，只是方式方法的问题，还没有触及违法问题。

　　众议

　　“这是一个乌托邦，我决不让自己的孩子去这样的学校。健康的孩子关键是有健康的人格与情商。把几个孩子圈在一起会不会让孩子从心理上与社会脱节？体验与真实的生活还是两种完全不同的概念，这种小范围的学习不利于孩子身心正常发展。”

　　——一位五岁孩子的母亲

　　“杨少江的想法非常好。现在的学校，几个老师对着那么多孩子，怎能挖掘出孩子的特长和潜力呢？再加上应试的压力，对孩子简直是一种摧残。我儿子5岁时就能自行阅读小学课文，目前在美国读博士。尽管儿子从应试教育中获益，但是，我认为目前的学校教育没能发挥出孩子的最大潜力。”

　　——50多岁的齐先生

　　我的孩子上小学一年级，上次考试考了“双百”，全家很高兴，都说他是好孩子，并承诺下次如果还考“双百”，就给他买他最喜欢的玩具，后来我对妻子讲，第一，以后永远不要在孩子面前提“双百”，强调“双百”会给孩子带来严重的挫折感，考了99分他也会觉得自己很无能。第二，分数对一个儿童来讲，绝不是最重要的。助人、宽容、乐观都比分数重要得多。第三，不要因为他考得好就说他是好孩子，难道考得不好的都是坏孩子吗？

　　但是，妻子反问我一句，那么，别人的孩子都考“双百”，你自己的孩子考60分，你满意吗？我无言以对。所以，分数是儿童的天敌。

　　——31岁的新闻记者 冯季峡

　　目前的小学课程包罗万象，经过多年来各界专家的指导、修订，非常科学，小学生学习这些课程，很有必要。重新开拓或者设计课程，任何个人和团体在短期内都不可能有超越。小学生在学校里面，最重要的是学习习惯、学习能力的培养、锻炼，过早展开特长、特性教育未必合适。

　　——二七区实验小学校长　马立静

　　雪化了变成了什么？这是一道小学试题。有一个学生的答案是：雪化了变成了春天。老师给她打了个“×”，因为标准答案是：雪化了变成了水。许多人都愤怒地指责这位老师扼杀了一个儿童超凡的想象力，老师回应说，我当然清楚雪化了变成春天这句话非常美，可是，在美和标准答案之间，我只能选择标准答案。我得为孩子将来的升学考试负责。

　　双方的话都有道理，但这件事怎么看怎么没道理。问题出在哪儿呢？

　　要分析小学教育的积弊，首先得明白小学教育的目的。让他们好好学习并以好的成绩升入初中，这是一种目的；培养他们健全的心智和人格，并成长为合格的现代公民，这也是一种目的。

　　在前一种目的的驱使下，小学教育其实被赋予“遴选精英”的功能，“差等生”和“尖子生”两个阵营被分数天然地割裂开来。至于怎样做人、做一个什么样的人，学校考虑的好象没那么周全。

　　教育成功不成功，不应该看孩子做题多快、分数多高，而要看他们是不是学会了独立思考、是否敢于创造。一个学校应该充满人文、富于理性地培养千差万别的学生，而不是如一条流水线一样日复一日地复制“优等生”。

　　现在，杨少江，孙常恭，两个对小学教育现状感到失望的父亲，选择了让孩子离开校园自己来教，他们试图用这种方式破解“小学教育的积弊”，他们能成功吗？