本版摄影 陈瑜 　　2007年中考试卷评析—— 　　昨天，2007年中考落下帷幕；今天，我们邀请温州市第八中学的名师，对试卷进行评析。 　　在为期两天的学业考试中，我市8.85万名考生首次全部参加了“新中考”，即课程改革实验学校初中毕业生学业考试。与传统中考的区别在于，“新中考”的学业考试成绩以分数制和等级制两种方式同时体现，另外还增加了英语口语交际考查。它改变了以往学科考试成绩作为高中招生唯一录取标准的做法，把学生的综合素质评价作为高中招生的重要条件之一。 语文：稳中有变化 　　今年的中考试卷与去年相比是稳中有变化，继承中求创新。试卷题型上仍是四大板块——基础知识、现代文阅读、古诗文阅读及作文。各部分分值与去年略有不同，总题量由去年的27道减为24道。纵观今年中考试卷，有以下几个特点： 　　 　　一、注重运用 　　中学语文教学以语言文字为重点，所以，试题沿用往年的做法，出现分值较多的基础题，如：根据拼音写汉字、根据语境填词语、古诗文经典句默写、古汉语实词解读等。在设计语言题方面，今年摒弃了以往的病句修改，把关注点集中在语言的运用上。如第2题根据语境填词语，在选段的四个空处分别填上“重”与“轻”，这就考查了学生的语言运用能力，如果没有良好的语感，做这种题是要花一些时间的；再如第一题根据拼音写汉字，虽然所填四个字均为常用字，但要把它们填写完整并不容易，特别是浸润的“浸”字，如果没有扎实的基础，平时没有积累，想要很好地完成就会比较难。总之，此次试卷强化语言运用的特点，为今后的教学起到了很好的导向作用。 　　 　　二、注重积累 　　新课改非常强调学生语文能力的培养，今年的试卷加大了能力测试的力度。如第4题：根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的词语，选文是：“阅读一篇优秀之作，如同与一个高贵的灵魂对话，我们感受到的不仅是作者的情感，更是他的心灵寄托和生命渴望；我们在琦君芳香醇美的青酒里品尝到 （1） 的滋味；在朱自清掬你入口的“女儿绿”中感受到他对梅雨潭水 （2） 的感情；在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受他 （3） 的心情，在鲁滨逊流落荒岛历尽艰险的经历中感受到他 （4） 的精神……”这里不仅考查学生对作家作品的了解情况，而且还考查学生课内外的知识积累、阅读品味、语言表达及情感体验。 　　如第5题中的第②小题，一改往年关于修辞方面的纯知识问答，要求学生修改句子，使之与前一句形成对偶句。这也是对学生语文能力的一大考验：一要懂得对偶句的特点；二要语言表达准确，考试难度有所增加。再有第12题，结合语境品析语言，第15题古诗鉴赏题，找出哪两个动词最能体现边塞寒冷严酷的环境特点等，均是从考查语言品味能力的角度去设题。 　　还有一些开放性题目，如第14题，读选文谈谈你从中感悟到人与土地之间是怎样的关系？给学生留下的思维空间比较大，积极鼓励学生读懂文本，从不同角度各抒己见，学会阅读与思考。今年这种开放性题目所占比分较大，如第13题、第14题就各占4分，学生阅读能力的高下在此立见分晓，区分度也就拉开了，平时阅读能力强的同学就占了优势。 　　 　　三、注重拓展语文外延 　　此次选题范围广泛，注重语文与生活结合、与自然结合、与社会结合。如第5题中的第③小题，要求学生写一个50字左右的片段，描绘风声、雨声、虫唱、鸟鸣……设计这种题目，不仅仅是要求学生用流畅优美的语言去描摹风声、鸟鸣，更重要的是引导学生走出封闭狭窄的书斋去投身到广阔的天地，去观察生活，拥抱自然，懂得生活中处处有语文。学习语文的目的不是为了闭门造车，而是为了运用于生活，否则哪怕你语言再丰富，没有生活的观察与体验，恐怕也写不好虫唱、鸟鸣。 　　再看第8题，将材料补充完整：“感恩于亲人，田世国为母捐肾；感恩于朋友，梁山好汉倾力相助；感恩于人民，         。”这些考题更要求学生关注社会，关注时政，处处留心皆学问，反之则无从答题。同时，这个选题还体现出浓厚的人文情怀。语文学科的性质决定了语文教育在培养学生语言文字能力的同时，还需注重学生道德情操的陶冶和健全人格的塑造。今年的选文非常注重这一点，精选了文质兼美的文章《拥有爱的源泉》作为阅读材料，突出了文学性与人文性的有机结合，让学生在品味语言的同时感受到“拥有一颗感恩的心，便拥有了爱的源泉”。阅读材料中的另一选文《乡村的泥土》，也是同样的道理。 　　在选文中所表现出的这一趋势告诉我们，在平时的教学中，要特别关注那些文化内涵丰富，思想厚重的文章，充分去挖掘其中深邃的思想，感悟其独具魅力的人文情怀，培养学生的文化品味和审美情趣，提高其人文素养。 　　最后，作文以“惜”为题，不仅让学生有话好说，更能突显学生个体的思想境界和价值取向。 　　今年的古文阅读较之去年无甚变化。 　　俗话说，考试是教学的指挥棒，研究试题，就是要用好中考这根指挥棒，使之为今后的教学服务。 　　刘晓红（温州市首届语文名师） 科学：以能力为“本” 　　伴随着新课程的教学实践，今年参加初中学业考试的考生充分感受到了新课程的新导向。温州市2007年《科学》学业考试试卷，反映出“考查学生的科学素养”的目标，着眼于基础知识与基本技能，突出能力立意。整体延续温州市近几年《科学》命题思路，稳中求变，突显新课程学业考试的导向性与发展性等命题思想。纵观2007年温州市《科学》学业考试试卷，有以下几个突出特点： 　　 　　一、以“基础”为载体，体现能力 　　今年试卷的难度与广度切合学生实际，符合全面落实新课程设定的目标方向，对广大初中科学教师的教学实践起到了正确的引导作用。同时，今年的试卷以此为载体，较好地考查了以下几方面的能力： 　　1、在具体情境中解决问题的能力：如，实验探究题第30题中，将温室效应这一全球性的热点问题设置为具体的问题情境，给学生提供了直观的切入点，将这一大而广的话题巧妙地转化为符合学生认知特点的问题，灵活机动地考查学生。 　　2、在生活背景中运用知识的能力：试卷将对基础知识与基本技能的考查较好地嫁接到生活背景当中，避免机械单一的传统试题编制模式。 　　3、实验观察与分析能力：搭建实验平台，考核学生实践能力，是《科学》试卷的重要思想，今年试卷延续了这一基本思想，在实验试题框架下，主要突出了对实验现象的观察，对实验基本仪器的灵活使用和对实验的具体操作等能力。 　　 　　二、以“探究”为航向，体现新意 　　在客观题设置上考查的是学生所掌握的最基本的科学事实、概念、实验和原理，较难题不集中采分，而是分散在不同题型中，避免刻意地给学生制造答题障碍，尽量为学生的答题铺就顺畅的思维通道。试卷知识覆盖面广泛，在一定主题下将不同知识点、能力点进行整合，考查学生对知识内在联系的理解能力及综合运用能力，体现了理科试卷的综合特征。较之往年的《科学》试卷，今年试题表现出了不少亮点。 　　1、对模型运用的关注：“模型与符号”等科学建模思想的引入，是新、老教材的重要区别之一，今年试卷的选择题（5）与（9），以及实验探究题30（1），都有了具体涉足，反映了新课程之新迹象； 　　2、加大了试题“开放”程度：以综合性、探究性、开放性为新视点，体现《科学》课程在培养学生基本素养方面的功能，是有待研究的新课题，今年《科学》试卷的“开放性”试题更加富有灵动性与创新性，以主观题形式，设置了具有开放性特点的问题，赋予学生一定的答题自由度，为学生思维水平的呈现提供了较大的发挥空间； 　　3、探究性试题更具层次感：与2006年试卷相比，今年的探究试题在选材上既重视了对“实验设计”、“变量的设置与确认”等能力的考查，又显示出了试卷对探究过程“影响实验结果的主要因素分析”、“记录和处理观察、测量的结果”、“将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释”、 “运用图表、模型等解释并概括探究的过程和结果” 等探究能力的重视，如：第35题，首先是要求学生对实验数据进行分析，确认实验的对照组，其次让学生运用柱形图表示柑橘维生素含量与温度变化的关系，再则从实验结果的数据分析中获得实验信息，并对结论进行进一步的运用，通过几个探究环节的逐步深入，比往年的试题更能体现探究的本质特点，也给学生铺设了逐步深入理解运用实验探究，并进行问题解决的思维方向； 　　4、“STS”角度的选材更能体现时代感：试卷在表达“STS”思想方面，所涉及的有“能源的合理利用、环境污染、灾害性天气、探月工程、北京奥运会、温室效应”等内容，这些情境大都从我国时下国情出发，从科技最新发展，社会热点，生活的焦点等方面对学生进行了科学发展观、正确资源观、环保意识等的教育。胡玫（温州市首届科学名师）