《中国教育报》2007年6月15日第7版近年来不少高校盲目增设学科专业，以期获得一张跨入综合性大学的“身份证”。而合校组建不久，以经济学、管理学等学科特色见长的湖北经济学院，却坚守自己的“领地”，探索出了一条新路——

深挖传统特色学科这口“老井”

—一所普通院校的学科发展启示

　　提起湖北经济学院，似乎还相当年轻：2002年3月，由原湖北商业高等专科学校、武汉金融高等专科学校、湖北省计划管理干部学院合并组建而成的一所二批普通本科院校。比较原来三校，经济学、管理学两大学科均有几十年的办学历史，可以说是真正的传统优势学科。但是，就其学科专业建设而言，结构比较单一，整体水平不高，没有形成自身的学科优势和特色。

　　该校党委意识到，要适应社会需要和市场需求，必须紧紧抓住学校传统优势学科并将其做大、做强，同时，构建理学、工学、文学、法学等新型学科。但是，这些新学科底子相对薄弱，对传统优势学科的支撑作用不够明显，一些新兴的交叉学科又起步较晚。为了迅速打破学科发展不平衡，同时避免出现忽视传统优势学科发展的僵局，该校党委审时度势，重组、融合三校传统优势学科，着手构建优势学科链。

　　盘活传统资源：

　　生长优势学科链

　　财政学、金融学、会计学、经贸、工商管理等经济类、管理类专业，一直是该校的“拳头”学科，财政、金融、会计、经贸、工商等领域是其传统“领地”。但是，进入世纪之交，随着高校大规模的合并、重组，传统的单科性、专业特征明显的各类高校纷纷向综合性大学迈进。对于一般的单科性大学来说，在这场决定学校命运的潮流面前，是赶时髦还是坚守在自己的“领地”上图谋发展呢？

　　文科类高校拼命增设理工科专业，理工科高校盲目开办文科专业，高职高专院校则不断忙着“升本”，这就是当时的潮流。而在高校的层次序列上，处在二类本科段的湖北经济学院，其发展空间可想而知。与重点高校相比，其大宗学科的学术积淀相去甚远，难有作为。在竞争中占有比较优势的，只有已成气候的传统特色学科。

　　于是，深挖传统特色学科这口“老井”，成了学校的一种理智选择。

　　创建于1948年的金融专业，是全国高校最早建立的金融学科之一，1978年开始招收全日制专科学生，1994年开办金融本科教育。进入21世纪后，随着金融国际化、经济金融化、金融市场化趋势的发展要求，人们投资理财观念的不断更新，金融行业的内涵发生了巨变。在新的市场经济体制下，人们不再只满足于温饱，他们对投资、保险提出了更高要求。而这种趋势客观上给高校的人才培养提出了新要求。

　　对于正处在“十字路口”的湖北经济学院来说，行业发展的这种现实需求，正好与学校培植优势学科新生长点的愿望不谋而合。虽然突破口已经找到，但摆在学校面前的难题是，这些传统优势学科新的生长点在哪？新生的分支学科将如何“生长”？

　　经过多轮全校性的办学思想大讨论，最后学校决定：依据市场走向，以传统优势学科为“根”，适时培植“新枝”，使整个金融学科形成一种“树状”学科群，并在各个新生优势学科群之间的边缘区，再不断“生长”出新的综合类学科。最终，使全校的学科体系呈现出以优势学科为“主干”、新生学科为“枝叶”的比较完善的学科群体系。

　　思想统一后，传统的金融专业很快“长”出了金融学、投资学、保险学、国际金融、公司金融等5个本科专业。

　　除了传统金融专业的发展体现这种“重组融合”思维外，在该校近几年新生的其他专业中也几乎都能找到这种痕迹。传统的校级重点学科——国际贸易学，与经济学、国际经济与贸易两个本科专业之间既相互支撑又相互融合。其中，国际经济与贸易专业与国际商务和WTO两个专业方向一起为国际贸易学科的三大方向——国际贸易理论与政策、WTO研究、国际投资提供了专业教学平台。

　　新老专业有机结合：

　　构建树状学科群

　　该校组建之初，仅有金融学、会计学、国际贸易、广告学、市场营销、工商管理6个本科专业，基本以经济、管理类为主，为适应社会经济发展需要和市场需求，该校创新性设置新专业或专业方向，逐步淘汰市场饱和或需求疲软的陈旧专业。2003年后，该校新申报了27个本科专业，其中，烹饪与营养教育、酒店管理、电子商务等一大批特色专业得到快速发展。至此，该校在传统专业基础上，本科专业已发展到33个，其中，5大学科中的23个本科专业获得学士学位授予权。传统优势专业和现实特色专业实现了“无缝对接”，为发挥不同学科专业群的整体效应创造了条件。

　　值得一提的是，该校组建的理学、工学、文学、法学等学科专业都有着比较厚实的学术积淀。因为就其专业设置特点和研究领域（方向）来看，都可以从该校原来的经济学、管理学学科中找到“原型”。

　　根据“树状”学科发展思想，该校还依托金融、会计、经贸、财政、企业管理等老牌专业背景，先后又“长”出了信息管理、旅游与酒店管理、计算机科学与技术等一些新兴学科。但与众多高校盲目上马的新专业不同，这些新兴学科基本都能找到老牌专业的“影子”。传统学科专业对新设置的学科专业起到的是潜移默化的推动作用。基于学科间的历史渊源，传统学科与新兴学科之间“藕断丝连”，互补性强，从而使学科间既相互联系，又相互独立，学科间的衔接不仅自然，而且消除了学科间的“空白”。比如国际经济与贸易专业在注重外贸人才培养的同时，还兼顾普通商贸人才的培养。

　　如今，在短短5年内，该校通过老牌专业的有机组合，已“裂变”生成出经济学、管理学、理学、工学、文学、法学等7大学科群。其中，财政学、金融学、会计学3个学科，已发展成为湖北省省级重点学科。

　　学科“打包”：

　　发挥“1+1>2”优势

　　翻开该校的专业设置名录不难发现，无论是传统学科还是新兴学科，相互之间都至少有一至两个专业是学科交叉、渗透的结果。这样的学科布局，不仅使两个看似无关的学科之间像两套不同频率的电波信号器一样，有了相互兼容的“接口”，而且还使学校不同学科能迅速组成“集团军”形成合力。

　　“对于学科建设，必须站得高，摸得透。”校长许建国说，“所谓站得高，就是要从学校发展的战略高度，找准定位，确立学科建设的战略地位，树立大学科的理念，将学科、基地、队伍和人才培养有机结合起来，进行高水平的学科‘重组融合’。并借助一些新兴学科的桥梁作用，将单个优势学科整合起来，发挥1+1>2的集团军优势。”

　　由于每个学科群不仅是由一到两个传统优势学科“裂变”生成，而且历史上各个优势学科之间都具有比较强的互补性，所以当学校将这些新的学科群重新组合起来时，就能像核聚变一样产生巨大能量，完成过去单个学科难以攻克的重大科研项目。

　　而今，尝到“重组融合、近亲繁殖”甜头的许建国说，学校将继续坚守自己的传统“领地”，对基础较好、有良好发展前景的优势学科，采取基地化投入建设方式，使其科研条件达到国内一流水平，进而吸引和培养一流人才，形成人才、项目、基地有机配置的良好科研环境。　（本报记者　柯进　通讯员　王新军）

　　《中国教育报》2007年6月15日第7版