昨天，北京海特花园小学的学生们以291的高票选出了同学们自己设计的新校徽。该校决定，学校的学校标志（校旗、校徽、校歌、校服）由本校学生自己设计自己选。学校老师表示，尽管大人眼光看来，这个校徽“不太合格”，但依然会尊重学生的选择结果。（据《新京报》12月6日）

　　谁是学校的主人？很多人会毫不犹豫地说是学生。可事实上，学校的绝大多数事是学生说了不算，甚至学生根本就没有作主的权力和机会，有时连分辩的权力也被剥夺了。

　　现在我们提倡以人为本的理念。在学校里，自然是以学生为本，学校的各种措施应该是为学生服务的。然而，事实上，学校的许多事情并没有真正做到以学生为本，比如学校的有关学生的规章制度、教训、校服、校歌等，在许多学校多是教师说了算，有的甚至是校领导关起来拍板了事。本该是让学生遵守，培养学生品格的事，学生却无发言权。高高在上的东东却强制着学生严格执行，这显得很是可笑，却是事实。

　　孩子的事让孩子作主。这是对教育个体的尊重，是教育实践的有机体现。教育者应该在日常教育中逐步渗透、凸现。

　　在学校的教育教学中，有个原则是学生主体原则。但教师在实施过程中，往往是不敢放手，限量地体现，而真正“当家作主”的还是教师。这势必弱化培养学生的个体积极主动性。在前不久的一项调查中，发现学校的校训均是千人一面，没有个性。当大家将矛头指向学校缺乏创新思维的同时，其实还忽略了一个重要因素，没有充分发挥学生的智慧，或者说根本没有考虑学生。

　　让学生作主，并不是说什么都由着学生的愿去作，而是尽可能地创设条件让学生作主，充分发挥学生的主观能动作用。诸如校园的布置、校名的题词、校园文化的创建都有可以让学生去作。孩子的想像力是一流的。他们的所作所为能让我们这些大人刮目相看。我们别对孩子不放心。抱大的孩子没有出息。

　　当然，“当家作主”惯了的教育者，一旦放手，让学生作主，会有种不适的感觉，总觉得 学生的事不合自己的意，有时，会对学生的选择不可理解，但必须尊重学生的选择。其实这里面还有个“看光”的问题。一位母亲带孩子去商场，问孩子喜欢什么？可孩子却只哭，说不上什么。当母亲蹲下来与孩子一样高的时候，却发现孩子看的只是大人们的脚，却看不到商品，这让孩子如何选择？

　　让孩子自己选择，不妨彻底一些，让孩子高高兴兴地选择和实践，这也是新课程理念的要求。