四川发生一起惊人的校园惨剧：该县广纳镇中心小学学生下晚自习后，在经过漆黑的楼道时，被一声“鬼来了”吓倒，纷纷向楼下奔跑，7名学生（最新报道为10名学生）当场被踩死，37名学生受伤。

　　一声“鬼来了”，7名蓓蕾初开的孩子就惨死在校园，这是个偶然事故？或者说，仅仅像教育部紧急通报中所说的那样，是个“安全工作”问题吗？笔者不以为然———都晚上八点了，为什么孩子还在上课？教育部1996年发布的《小学管理规程》26条明确规定：“小学要合理安排作息时间，学生每日在校用于教育教学活动的时间五、六年级至多不得超过6小时，其他年级还应适当减少。
课余、晚上和节假日不得安排学生集体补课”。

　　很明显，广纳镇中心小学惨剧之所以发生，“个别地方、个别学校”的安全管理疏漏只是事情的一个方面，而更重要的一个方面还在于：教育本身出了问题，违反国家教育规程胡乱给学生上课，增加学生课业负担，而这显然又绝非什么“个别”现象。

　　至于造成这一困局的教育体制弊端，有识之士早有详切论述，笔者无意再赘言，但透过四川通江这一校园惨剧，对这种体制弊端带来的社会后果的严重性，我以为有必要重新认识，那就是，扭曲的教育模式、沉重的课业负担之下，孩子们付出的代价将不仅是潜在的身心发育成长健康，甚至可能是非常现实生命安全本身———当教育把人“教”和“育”到这种生命有虞的地步，还让人更复何言？

　　行文至此，笔者突然想到，校园之“鬼”并不是什么神秘的东西，它既是漏洞百出的校园安全管理，更是把学生当功课机器摧折的教育体制本身。