“可能”的无限与无限的“可能”

——“文学、绘画、音乐”三位一体选修课带来了什么

　　大理学院面向非艺术专业学生开设的“文学、绘画、音乐”三位一体选修课，将文学、艺术、绘画三者有机结合，取得了很好的教学效果。

　　从选修过这门课的学生的反映来看，首先，他们认为这门课十分有趣，把音乐、绘画与文学结合在一起，用文学的观点阐释音乐和绘画的意境，在课堂上有说有唱有画，课堂气氛非常活跃，学生觉得轻松愉快，对紧张的学习生活是一种调节，但又不是纯粹的娱乐，而是用思想驾驭形象，做到寓教于乐，学有所得。其次，他们认为这门课十分有用。音乐、绘画与诗歌在学生头脑中的碰撞，丰富了他们的想象力和激情，激发了新的智能增长点。通过学习，学生不但掌握了一定的才艺技能，还增长了智慧，开发了创造的潜能。汉语言文学教育专业的学生将学到的才艺技能作为教学辅助手段，大大增强了教学效果。他们将其运用到中小学教学实习当中，深受中小学生们的欢迎。

　　短短几十个学时的一门选修课之所以取得这样的效果，是因为我们在教学中并不是就绘画而学绘画，就音乐而学音乐，也不是将绘画、音乐与文学简单相加，而是通过文学、音乐与绘画了悟人生，运用三者的有机结合创造种种“可能”。

　　绘画与诗歌的关系，不全是你中有我，我中有你，也不仅是简单的抽象与形象的关系。的确，诗歌常用借景抒情、托物言志的手法，往往通过很多意象构成意境。意象，是附着了某种“意”的“象”，或能使人联想到“意”的“象”，它不是意本身，却能使人联想到意。因此绘画中的写意画也可叫做“意象画”，借画中之物（象）来表画家之意。形并不等于意，却与意有密切的关联。

　　事实上，抽象思维是人类智慧特有的品质，是思维方式的进步和飞跃。的确，并不是所有抽象的事物都可以用形象来表现，但借助形象却能使其易于领会和沟通，因此，人们常常借助形象的手段来表达一些抽象难懂的东西。从抽象中求形象并不是思维方式的倒退。反之，针对图像传播发达的“读图”时代可能造成的理性思维弱化，我们又要从形象中求抽象，用文学提升绘画的境界，力求表达更为深邃的“象外之意”。

　　苏轼诗《书鄢陵王主簿所画折枝二首》之一云：“论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人。诗画本一律，天工与清新。边鸾雀写生，赵昌花传神。何如此两幅，疏淡含精匀！谁言一点红，解寄无边春”。好个“谁言一点红，解寄无边春”！画家一旦找到了一个恰当的形式，就有可能以一当十，通过一种具体的形态，表现出远远大于画面本身的某种情思。一件艺术作品所可能达到的艺术技巧的高超性、所可能表现的思想意蕴的深邃性是无可限量的。正因为如此，古往今来，它不知吸引着多少艺术家为找到这种恰当的形式而殚精竭虑、呕心沥血；另一方面，人类的社会生活内容和思想感情样式也是无限丰富多样、无比复杂细腻的，就像一片无边的海洋，即使包括绘画、音乐、文学在内的“艺术之勺”怎样舀取也总是取之不尽、永不枯竭。正因为如此，古往今来，各种艺术作品也总是前赴后继，层出不穷！这就是“可能”的无限和无限的“可能”。

　　绘画、音乐与文学的理想目标是与造化争衡，通过创造达到某种可能的境界。绘画是可能的图景，音乐是可能的激情，文学是可能的人生。

　　一般人认为，这种境界只有文学家、艺术家才有可能达到，其实不然，只要通过学习训练，其中的“道”却是普通人都可以领悟的，并可以运用其中的“道”去做人、做事和做学问。很多学生的学习体会也许能说明这个问题：“也许学会了安静是学习这门课的最大收获，同时在其他方面也获益匪浅。过去总会有心烦意乱的时候，那是缘于我的不坚持。过去做事情半途而废，也许感觉不到什么明显的损失，通过学习绘画我忽然间悟到：一幅残缺的画面，就像一份病态的心情，甚至一个不完整的人生令人沮丧，所以就坚持了下来。不仅只是绘画，对待其他事情也要努力这样做。”

　　“文学、音乐、绘画三位一体的结合，让我感到十分新奇，在上课时听着美妙动听的音乐，欣赏生动形象的绘画，会产生许多奇妙的灵感，并且其他方面的创造才能好像也被激发了。”

　　“听了这门课后，许多时候胸中有所感悟，说具体一点就是比较旷达。有时候一个人面壁而立，心中也会觉得释然，然后就特别想表达出自己的这种感觉，也许这就是所谓的创作冲动吧！”

　　“三位一体课体现出了一种开阔宽容的胸怀，教我们在做人做事的时候要像写诗作画一样，自然随性，虚实相生，化繁为简，有所注重也有所忽略，做本色的我、诗意的我、自然的我。这门课与其说是技术培养，不如说是精神的塑造，会让学习者受益终身。”

　　这门课开设到一定程度，学生们恍然明白了：学习这门课的目的，不一定要成为艺术家，而是无论将来从事什么职业，都应拥有开阔的胸襟、丰富的情感、优美的心灵和崇高的精神，去迎接生活中种种可能的际遇，去塑造自己独特亮丽的人生！

　　“道生一，一生二，二生三，三生万物。”文学、音乐、绘画三位一体课就是有意通过不同思维方式的嫁接，催生美妙新奇的智慧之树，给想象插上翅膀，让激情猛烈燃烧，让有限的生命去创造无限的种种“可能”。　（云南大理学院文学院　赵怀仁）

　　《中国教育报》2007年6月15日第7版