没什么人真正喜欢教材

凡上过学的人，都与教材打过交道。如果统计一下中国每年教材的发行量，单单上亿中小学生的教材就是一个惊人的天文数字。如果再加上胎教、零岁工程、学前教育、大学教育、研究生教育、成人教育、职称考试、资格考试、各种证书考试、老龄大学等等，我国教材发行量绝对是世界第一。多少人编教材、印教材、卖教材、读教材、教教材，围绕教材复习、做题、考试……。老话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，其实应当说：教材中才有黄金屋，教材中才有颜如玉。教材才能给你学士、硕士、博士、职称，教材才能给你社会地位。可以说，耗费掉读书人最多时间的就是教材，而且耗费的主要是最宝贵的童年和青春年华。

这么一想，真把人惊出一身冷汗，教材竟然这样重要！教材简直就是我们的空气、粮食、青春、生命，什么书能有教材这般重要？能有教材这样有价值？能有教材这样实惠？能有教材这样伟大？

可奇怪的是，没什么人真正喜欢教材。

笔者在中学任教，曾在学生中做过调查，问他们喜欢哪一学科的教材？出人意料的是，所有学生，不管是男生还是女生，成绩好的还是成绩差的，都异口同声地说：没一本喜欢，而且最不喜欢语文教材。每年高考结束，总有一些考上了大学的学生烧教材，看他们那决绝的样子，好象今生再不想读这些教材了。人们去书店买书，只要不为了考试，绝不会买教材。人们藏书，也不会藏教材。人们说起读书，基本上与读教材无关，很少有人喜欢读教材。只要考完了试，没什么人会再去读教材。

更令人惊奇的是，中学生们最不喜欢的竟然是语文教材！照理说，语文是最实用、最有文化、最有故事、最有思想、最文采斐然的学科，中国几千年的传统文化，该有多少精华可编入教材？语文教材理当最吸引人才对，可是语文教材却成了各科教材中最不受欢迎的，这真让人难以理解！

最令人惊奇的还在于：人们普遍感到从教材中（特别是人文类教材）学不到什么真学问。如果问一个人，对他（她）影响最大的读物是哪一本，他（她）通常不会说是某本教材。教材似乎是考过就忘的读物，真正的收获往往来自课外的读书和自学。

这真是奇怪的现象，教材是如此重要却没什么人真正喜欢，对人获得真本领也作用如此之小，宝贵的生命时光，竟大量地抛在并不喜欢也学不到真本领的教材上了！世界上还有比浪费生命更大的浪费吗？

这真令人震惊！

这是为什么？

曾经有一位女中学生问我，教材中为什么不插一些漫画？我们都喜欢漫画。这让我如梦初醒——我们为什么不按学生喜欢的样子来编教材呢？我国的教材编写权长期以来垄断在少数人手中，编教材的专家们往往年纪偏大，虽然他们是本学科的权威，但他们离教学第一线比较远，对今天学生的身心状况和喜欢什么并不太了解，他们再怎么努力，骨子里还是老人的思路，怎么能让网络时代的学生们喜欢呢？

教材已经是僵尸，教师再来解剖给学生看

美国经济学家、曾任克林顿总统经济顾问委员会主席的斯蒂格利茨写了一套《经济学》教材，其中包含了许多有趣的实际案例，并配了很多漫画，语言也幽默风趣，使人读起来妙趣横生，轻松愉快，非常吸引人，老师还没讲课，许多学生已经读完了，而且一读再读，爱不释手，这套教材已成为西方经济学的名著。可是我国把这套教材翻译过来时，却把那些案例和漫画全给删掉了，使它更像我国的统编教材，缺少了许多生气和个性。照我看来，这套教材的精华和最吸引人处就在那些案例和漫画里，可我们的译者却弃之如鄙履，这种化神奇为腐朽的功夫，真让人叹为观止！

我国执掌教材生杀大权的人似乎认为，教材是用来教育下一代的，要让下一代服膺，教材就得像个教材的样子，必须权威标准，每句话都应严谨规范正确，每个标点符号都必须仔细推敲，每个例子都必须千锤百炼，要经过时间的无数遍淘洗才可选入教材。教材写法还要体例标准统一，层层把关审定，一经编定便不可轻易改动，俨然中央文件。在这种观念支配下，怎么能容忍漫画出现在教材中？怎么能容忍幽默风趣？怎么能容忍鲜活的实际案例？这样的教材权威严谨标准规范统一都足够了，却凝固呆滞僵化，毫无生气和个性，更缺乏独特见解，致使我国的教材千人一面，枯燥无味儿，观念陈旧，与现实生活脱节，多年不改，根本不替读者着想，一副正襟危坐居高临下不容置疑的阴森像。这种板着面孔、令人生厌、教人变呆的教材谁会喜欢？

怪不得有人说，中国老师上课是在解剖尸体，教材已经是僵尸，教师再来解剖给学生看。其实在人类历史上产生过重大影响的读物许多都很轻松活泼。比如儒家经典《论语》就是一本孔子和他的弟子们的对话集。古希腊哲学家柏拉图的名著《理想国》也是一本对话集。可就是这两本轻松的对话集，却影响了人类几千年。教材应尽力替读者自学着想，尽力成为令人爱不释手的“书”，而我国的教材，只要考完了试，少有人想读第二遍的。