全国十所小学明年起试用美国版科学教材

近日在北京举行的小学科学教育国际研讨会上决定，明年秋季，全国10所实验小学要试用美国版本的科学教材。

据悉，试用的美国版科学教材课程叫面向儿童的科学和技术，简称STC课程。该课程是一套小学科学教材系列，为1-6年级的学生设计了24个单元，每个单元有若干活动组成。24个单元覆盖了四大主题领域：生命科学、地球科学、物质科学和技术设计。

它由美国国家科学资源中心开发的，是美国知名的科学教材——STC，FOSS，INSIGHT的重要组成部分，其每个单元都由教师、科学家和评估人员共同开发，并在美国全国的城市、郊区和农村由多民族学生所组成的课堂上实践。它的材料经过了专业评估、审查，已经在美国全国范围内进行了现场实验。目前，该课程在瑞典、智利、墨西哥等国也逐渐扩大了影响。

据介绍，这套课程归纳为四个阶段：聚焦、探究、反思、应用。主要为了锻炼观察、测量和特征辨认的能力；训练寻找证据、识别模式和周期的才能；培养区分因果、延伸感觉；让学生学习设计和控制实验操作。STC教学材料包括教师指导用书、学生活动用书或笔记本、配套工具箱。目前，中央教育科学研究所已经开始落实STC教材的中文化和本地化编写工作。

不知是否适合中国学生

全国10所试用该教材的实验小学分布在深圳、北京、武汉、吴江、重庆、天津等地，其中浙江占了4所，其他3所分别为温州实验小学、金华环城小学、杭州崇文实验小学，学校通过省教委推荐，目前，这10所学校分别派出两名老师接受中央教育科学研究所的专业培训。据教育人士分析，这是一个探索性的课题，是否适合中国学生得看以后的实践。

美国教材能否拯救中国教育

不言而喻，这套教材应该具有较高国际水准了，真正体现了美国教育实力和水平。美国之所以能成为世界经济强国，教育的成功是关键所在。

教育作为经济发展的软实力，也越来越为国人所重视，因而把教育作为一项基本国策。然而，对于处于困境中的中国教育，苦于徘徊中的国人仰视别人成功经验的背后，似乎一股脑儿地把“引进”、“拿来”作为解救之术，这令人不安。笔者言外之意并不反对借鉴学习美国的教育经验，但这样的引进教材应当慎重。

反思中国的教育现实，与发达国家相比，我们的落后，不能一味地追究教材的责任，并不是教材上的落后和错误。如果说美国科技发达是因为有科学教材，那么我国载人航天科技人才又是谁培养出来的呢？笔者想说的是，不能老是把眼光向外，看见别人的月亮就说比自己的要圆，应实实在在地为教育改革采取一些实质性的作为。

有教育专家不无忧虑地说，中国的孩子并不快乐。有做也做不完的作业，有考无尽头的考试。孩子喊苦，教育说累，家长言忧。应试教育何时终结，敢向素质教育路在何方。唯分数论操控着中国孩子的命运。如何为“苦难中”的中国教育打开一扇希望之门？唯有转变教育理念、改革教育体制、提升专业教师队伍，唯有从痛苦的反思中，依靠自己的力量趟出一条道路来。教材编写的开放性也日益活跃，如金庸小说、影视名星照片入教材等，都有着十分重要的积极意义。

诚然，美国的科学教材有值得我们学习借鉴的地方。笔者认为，可否将人家教材进行深入的研究，吸取有益处，让科学教材中国化，本土化，以便能贴近国情。同时，在实施教学的环境条件上加大投入力度，为学生的科学教育提供更多的社会支持。

中国的教育症结是在中国本土发生的，我们相信一定能找到医治的良方。如果对自己没有自信，那中国教育真得很危险了。如能给热衷言必“引进”者泼点“冷水”，也不算笔者多管闲事了。