杰克是高中11年级的学生，学习成绩十分优秀。他的妈妈原来是南京某学院的教师，一提到儿子，最多的话题就是他在加拿大的高中教育。

　　加拿大的高中采取学分制，每门课程一个学分，修满30学分即可毕业。其中的英文、数学、历史、地理、体育、艺术、法语等18分是必修课程。其余的12个学分学生可根据自己的爱好和将来的发展方向选修。选修的课程又分成5个系列：商科、自然科学、艺术、技术和社会科学。学生可根据个人的喜好选修，使得加拿大的高中毕业生能够适应社会的多种需求：愿意读大学的学生可以继续深造，不能进或不想进大学的学生，也可利用自己的一技之长在社会立足。

　　加拿大高中的教学特点，首先是注重学生的创造能力和参与意识，老师讲课并不面面俱到，提倡学生自学和思考。老师有时会选择一个单元，让学生自学后提交书面报告，这样学生就会上网或到图书馆查阅大量的文件和资料，提交的学习报告不但要打印整齐，还要有相关的绘画和辅助说明，所引用的资料必须附上参考目录和引文的出处，否则，只能得到0分的成绩。

　　杰克曾经为社区中的一个超级市场作可行性规划，根据老师提供的地理位置、人口结构、收入水平和交通状况等，分析得出可行与否的结论。学生们见仁见智、各抒己见，答案不见得与老师一致，只要能够自圆其说就可以。这样的论文对于十几岁的孩子不算轻松，他们也不可能做全面透彻的分析，但给孩子们带来了挑战。所以，那时杰克频繁跑图书馆，浏览了无数的网页查找资料而乐此不疲。只是苦了肖燕，儿子勤于读书，自己没有倒头就睡的道理……

　　加拿大高中教育着重培养与他人合作协调的能力，鼓励学生在公众面前表现自己。从小在加拿大长大的孩子，对于project（项目）和presentation（演示）并不陌生，简单地讲就是根据老师的题目，大家商量对策、分头准备，然后一起或写或画，最后在班上宣讲和表演出来。

　　在杰克所选修的自然科学系列的计算机高级语言的课程中，老师要求学生利用visualbasic语言设计一个服务性软件：从停车场按停放时间收费、食堂的伙食供应、图书馆资料和数据的查找，都和一个小型数据库连接，越详细越好。老师要求两个学生一组，自由结合，杰克成了班上同学的抢手人物，因为他在界面的设计上，无论是颜色或文字，都力求精益求精。杰克和他的伙伴查阅了多伦多大学、滑铁卢大学、哈佛大学、普林斯顿大学等多个世界著名学府的网页，最后所提交的网页设计被学校作为范本保留了下来，供以后的学生参考使用。

　　历史课上，老师要求学生选择20世纪中加拿大的四个历史重要事件。不论是1867年加拿大建国，1982年立宪，还是1965年枫叶国旗的诞生，学生不但要详尽地描述历史事件，还要分别扮演事件中的人物，杰克所选择的是1917年的维米领战役，此战役虽在一战时没有太大的意义，但却标志着加拿大军队的强大，杰克所扮演的是英国国王乔治五世，给四个加拿大士兵授勋“维多利亚十字勋章”，这四个勋章都是学生自己做的。高中学生学习莎士比亚的作品，老师指导学生表演其中的几个片段，从背台词、演出、道具、灯光、音响、舞台设计，全由小组成员自行解决。

　　高中每学期的期末考试并不可怕，因为期末考试只占总成绩的30%，其余的70%由每一次的小测验、作业、项目和演示的完成情况，课堂的参与意识等因素构成，要想每一门课都取得好成绩，就要付出持之以恒的努力。上大学没有类似中国的高考，而是以高中最后一年的6门课的平均分申请大学。

　　值得一提的是，加拿大教育部门规定一个学生在高中阶段要参加学校社区各种活动，必须做满至少40个小时的义工，有了这些工作经验，即使平均分低一些，大学也愿意录取这样的学生。显而易见，大学不愿意培养只会读书的“书虫”，因为学生的能力是从各个方面表现出来的，只会读书的学生不能适应社会。

　　为了学生早日立足社会，加拿大的学校和社会不脱节，为学生提高能力提供了许多的机会，也就是说，如果一个高中的学生，他有时间和精力就可利用业余时间到学校俱乐部、图书馆、敬老院做义工，锻炼自己的能力，这些机构也十分欢迎这些小员工，有的机构还为常年在那里做义工的学生提供高额助学金。