“大学语文”的尴尬境地，引起一些有识之士的忧虑。

　　大学语文是高等院校的一门公共课。有的院校是必修，有的院校是选修。现在有人呼吁一律必修。或者仿照英语四六级考试，进行中文等级考试。我对这种思路表示怀疑。国家组织英语四六级统一考试已经受到许多有识之士的批评。在制度上过分强调外语在升学、就业、评职称等方面的地位，使得英语一科独大，冲击了其他学科的教育，是不争的事实。解决这个问题，只能在制度上考虑如何减负，而不是设法让别的学科和英语一样统考。

　　现有的大学语文教材，品种不少，大多是按照文学史的线索，依次精选中国古代、现代、当代文学作品和外国翻译作品。还有一些大学语文教材是按体裁分类，以诗歌、散文、小说几大块构成。这些教材，与中学语文教材存在相当程度的重复。我有一个熟人教《大学语文》，学校选用的是一种最通行的课本，开课前向学生做了一次调查，其中各地中学讲过的课文竟然高达70%以上。这难免使学生感到乏味、郁闷，被戏称为“高四语文”。学生对教材没有新鲜感，这门课很难上好。

　　相反，北京大学出版社新出的由夏中义主编的《大学新语文》，摆脱了文学史的线索，也没有按体裁分类。全书绝少与中学教材重复的篇目。其中十几个主题，大部分都是大学生比较关心的精神文化问题。学生非常喜欢这种教材。其原因也很简单，夏中义等人把大学语文教学的理念扩大了，或者说，他们为大学语文教学做了重新定位。他们的意图，是通过一组组美文，和学生讨论人生价值方面的基本问题，而不是给学生一个文学史的基本框架。其中第一章《大学之魂》，讨论的是大学精神的问题。大学应该是什么样子？什么是真正的大学精神？许多大学生上了四年大学，甚至又读了三年到六年硕士、博士，都没有机会认真地思考这个问题。这是一个很大的缺憾。若大学语文承担起一部分公民教育的责任，就使这门课程的内含升华了。

　　当然，更新大学语文的内容也不容易。从事这项具体工作的教师，有时候害怕教学方向的改变，给备课带来很大的压力，不如墨守成规，轻车熟路。教材的出版、发行、选择、更新，都与利益格局相关。教材已经成了一块巨大的蛋糕。教师编教材有利益，教材科发教材也有利益。出版社推广教材的商业手段就更是花样百出了。现在的情况是，有的大学不是选最好的教材，而是选最能给自己带来利益的教材。学生只能被动接受。所以，改变大学语文课的尴尬，需要从多方面来突破。