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多种方式构建和谐教育
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来源：现教传媒网 2007-6-22 7:11:00 |
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瑞士教育家裴斯塔洛提出：“教育的目的是促进人的一切天赋能力或力量的和谐发展”，那么给学生提供一个和谐的校园，一个和谐的学习环境和成长环境，不仅关系到学生的发展，学校的名声，更关系到国家的长期和谐与昌盛。
那么什么是和谐校园呢？和谐校园并非是校园人“你好我好”式的一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖的“稳定局面”，而是一种以学历教育为中心多种教育方式并举，以协调发展为宗旨的素质教育模式；是以校园为纽带的各种教育要素的全面协调、整体优化的育人氛围；是学校职业教育与成人教育、家庭教育、社会教育和谐发展的教育合力；是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应；同时它也能潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、自信心和上进心，能促进学生身心和谐发展，为学生的成长提供一个和谐发展平台的微型社会。这样，一旦学生和教师生活在一种和谐的校园环境中，他们的发展空间就会得到充分的拓展，学校教育就会变得得心应手，学校就会变成人才成长的摇篮，成为构建和谐社会的基地。而成人学历教育在构建社会主义和谐社会过程中，更是肩负着历史的重任，在构建和谐校园中起着至关重要的作用。
第一，成人学历教育是与学校发展紧密联系的。当今，我国面对自然资源和人口资源的不足，实施了可持续发展战略和科教兴国、人才强国战略。在教育基础较为薄弱、教育总体供给能力不足，劳动力受教育年限不高的情况下，成人学历教育正在发挥着重要的作用。现在，每年有数百万的成人接受高等教育，2004年成人高校的毕业生人数占高等教育毕业总人数的46％左右，数百万的专业技术人员接受成人继续教育。我校大部分的职专毕业生都接受了成人学历教育培训，成人学历教育为学校的发展做出了突出的贡献。
第二，成人学历教育是与就业互相紧密联系的。当前不少人把中等职业教育只当作一次完成的终结性“就业教育”，认为中等职业教育就是培养熟练操作工人的教育。于是纷纷把中等职业教育定位在某一特定岗位的就业预备上，仅就某一职业岗位专业技能进行突击强化，片面追求就业率。这样淡化削弱了中职生应有综合职业素质的培养和发展，忽视了全面竞争能力的锻炼与提高，输送的学生虽有暂时顶岗能力，但这是短暂性的，因而降低了中职学校应有的社会作用。
随着学习化社会的到来，终身教育、可持续发展的思想应当参透到职教理念之中，拓宽中等职业学校教育发展目标，培养可持续发展的职业技术人才。所以我们要大力发展成人学历教育，让更多的中职生接受全方位、多层次的教育培训，只有提高学生的综合素质，才能保证学生的充分就业。
第三，成人学历教育是与构建和睦的学校人际关系紧密联系的。人是一切行为的主导者，一切建设应以人为本。构建和谐校园，要从构建和谐的学校人际关系开始。在学校的大环境里，学生的个体差异大，分化不可避免，作为成人学历教育的过程，是让学生在校园环境中得到应有的尊重，个人的情感得到充分的释放。彼此的隔阂完全消除，和谐的氛围充满整个校园，使之成为一个“民主、科学、人文、开放”的生态系统。因而，建设和谐校园从师生关系来看，应落实到老师平等关爱学生，让学生获得有差异的发展，获得有差异的成功，实现有差异的和谐发展。
总之，展望未来，成人学历教育在促进经济发展和社会进步等诸多方面的作用越来越重要。我们必须努力，必须创新，把成人学历教育的改革和发展工作做好，为成人学习者提供更多更好的教育资源，开发更多的成人学习平台，创造一个良好的学习化社会环境，为构建和谐校园作出新的贡献。 |
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