如何激发学生学习动机，怎样帮助学习失助的孩子？将期望价值理论与教学设计相结合创新出的ARCS动机设计模型已在美国一些学校实验中取得成效。11月13日，创立这一心理教学模型的美国著名心理学家、佛罗里达州州立大学教授约翰·M·凯勒，在东南大学礼堂进行了精彩的学术讲座。

　　凯勒认为影响学生学习动机形成有四个主要因素：注意、相关、自信、满意，取其每个英文单词的第一字母，简称为ARCS。该模型主旨是，为了激发学生的学习动机，首先要引起他对一项学习任务（学习目的）的注意和兴趣，其次使他理解完成这项学习任务与他密切相关，再则要使他觉得自己有能力完成这项学习任务，从而产生自信，最后让他产生完成学习任务后的满意感。教学中首先要使用新奇的手段，用个人化或情绪化的材料唤起学生感知，用提问、反论来激发学生的探究欲望，用多种讲授风格和形象化实例及比拟增加学习的情趣。要与学生共同制订目标，说明学习效用。给学生对自己的学习以决策机会，帮助学生将成功归因于自己的努力和能力。他还提出要向学生提供机会，使学生在自然、真实的环境中运用新学到的知识与技能，用表扬、正面反馈、象征性奖励等外部奖励等办法，促进学生在心理上产生满意感，要采取公平的和评分的方法，考试内容应具有真实性，与学习目标一致。