现在大多数学生学习时不看教科书。甚至有些老师误导学生说，教科书上讲的太简单，没有必要看。有些老师则说考的试题内容都不在书上，只看参考书就行啦。在这些老师的“教导”下，现在大多数学生没有养成阅读的习惯，学习的方式主要是听讲、做习题，因此在学习中过分依赖于老师，离开了老师，就束手无策了。

　　一个人的学习能力主要体现在他的阅读能力，阅读能力强，获得知识和信息的渠道就多。一个学生的阅读能力不足，说明他的学习能力不足，势必会严重影响到他学习成绩的提高。当任教的老师对教学内容的把握比较全面时，这种学习方法的缺陷还不十分明显；如果遇到的老师水平有限，就会造成学生大面积学习成绩不高。

　　学生的阅读能力集中体现在会不会阅读教科书。因为阅读教科书本身就是听老师讲课，而且书面语表达更加完整、准确，逻辑严密。认真阅读教科书，从问题的提出，到概念的建立、公式的推导、定理的证明，最后到解决问题的方法和解题的技巧，是一个完整的思维过程。所以，认真阅读教科书，理解和消化老师课堂上所讲授的内容，是学习过程中最基本的、必不可少的一个学习环节。大多数学生努力了，但学习成绩却难以提高，正是缺少了这一最重要的学习环节。

　　由于课堂上时间有限，任课的老师不可能讲的面面俱到。即便是可以做到面面俱到，学生也需要一个消化的过程。学习是一个思维的过程，老师讲的内容再多，填鸭式的都灌输给学生，如果学生不能经过大脑的思考，充分消化学习的内容，学习的效果就会大打折扣。而阅读教科书正是这个消化过程的第一步。我在教学中发现，只要学生认真阅读教科书，充分理解教学内容，解题的速度都有大幅度的提高。

　　学生除了要认真阅读教科书之外，学有余力的学生还要认真阅读教辅参考书，这是一个开阔眼界的过程。许多学生都反映遇到难题时思路不畅，束手无策，其原因与见得少有关。阅读教辅参考书也是听老师讲课。教辅书中对于概念、公式和定理的总结与归纳，有助于学生进一步加深对教科书的理解；教辅书中的每一道例题，都是从一个特定的角度讲了一种解体的技巧。有些思维的方式，不是身临其境，是很难想到的。因此多读几本参考书，对于开阔视野，拓展思路，转换思维方式，从多个角度观察和思考问题，是很有益处的。但是有一点应该特别注意，就是所有的教辅书，都是在讲解教科书，所以阅读教辅书一定要在阅读教科书之后。如果脱离了教科书，单纯追求阅读教辅书，就是本末倒置了。

　　阅读是一个主动学习的过程，不受老师讲课速度的限制，完全可以根据学生自己的实际思维能力决定阅读速度。因为阅读时注意力高度集中，所以一般情况下，学习的速度比老师讲课的速度要快。并且因为基本理解消化了学习的内容，反过来又会促使解题速度的提高，所以有些学生担心阅读占用太多时间，挤占了解题的时间，原因是没有体验到阅读的好处。

　　此外，阅读之后要立刻把每章节之后的配套练习和习题认真地做一遍。阅读之后不做练习，不去检验是否读懂了，不去利用书中的概念和方法解决实际问题，就是无效阅读。无效阅读因为理解不深刻，很快就会忘记，阅读也就白读了。而如果做习题之前没有认真阅读，概念不清，公式、定理不熟，不仅做题的速度慢，而且效果很差，则是在浪费时间。

　　总之，学生学习效果不好，努力之后成绩不佳，主要是与不会学习有关。而不会学习在很大程度上则是不会阅读或阅读能力太差有关。