今年以《必须跨过这道坎》为题的上海高考语文作文，有几篇答卷是围绕“反腐”而展开的，由此还引来了一些争议。上海一位语文特级教师指出，同学们应当慎写时政类题材。作文质量是评分的依据，但由于年龄、阅历、政治素养的局限，中学生针砭时弊往往会比较绝对化，甚至还会有失偏颇，这在作文考试中是大忌。

　　(6月23日《新民晚报》)

　　看了这位语文特级教师的忠告，笔者算是隐约明白了，为什么我们的学生作文总是没有思想，人云亦云，四平八稳。原来，阅卷者和教育者总是在教学生如何写出八面玲珑的文章，以期“不偏颇”、“不犯忌”，这如何能让学生们有思想？如何能思考与现实最近的、有真正价值的东西？在笔者看来，只要不触犯一定的底线，哪怕“偏颇的思想”，也比“没有思想”要好上许多。

　　一些发达国家的教育体系非常注重学生思想的独见性，并在考核体系中进行鼓励。而目前，我们的教育体系所注重的思想却并非学生的独立思考，而是一个“标准答案”，以致学生的思想成为了在一条“流水线”上生产出来的“产品”。如此之结果，就是造成了思想千篇一律，学生无独立的思考能力，无独立的观察洞见，直接导致无创新、不敢创新，只能因循守旧。

　　思想的创新于一个国家如此重要，但却依赖于相关评价体系的引导。作文考试不欢迎不成熟的思想，作文者必然会失去思考的动力而取“流水线产品”。要让国家在各领域都充满创新，就需要国民从小就有思考的习惯和思考的空间。这不仅需要教育者不能以“统一的思想”来要求学生，还需要对学生显得“绝对化”、“有失偏颇”的思考给予足够的宽容甚至鼓励，这是一个国家创新动力之源。

　　思想本就不是一个产品，而是一个过程，“偏颇的思想”，正是这个过程中的一段必经之路。(廖德凯)