课堂上老师表扬学生，却遭到学生的反感。昨日，建设九路小学的一节公开课上，老师感到很尴尬。

    该校何青老师介绍，下午在给五年级学生上公开交流课《威尼斯的小艇》时，一个学生的发言非常精彩，于是授课老师动员全班同学一起向他鼓掌，并齐声称赞：“嘿，嘿，你真棒！”

    老师的本意是让大家向他学习，并活跃课堂气氛，但该生并没有表现出高兴的样子。

    课后，何老师了解发现，原来学生嫌这个表扬太廉价，很程式化。

    通过这，何老师意识到，那个表扬只适合低年级。其实表扬学生应有层次，要具体，是读得好还是观点新。否则，单一的评价对学生的指导效率不高，甚至学生觉得没得到肯定，产生失落感。

    广埠屯小学的杨敏老师认为，评价学生还要符合当时的情境，有感而发，甚至在批评学生时也要讲技巧。她在给三年级学生上美术课时，有学生说话，她就问“小乌鸦在哪里”，结果学生自觉安静下来。她再问，学生都说“小乌鸦飞走了”。