因为超过一半的学生考试不及格，中国青年政治学院教师杨支柱写了一封道歉信，真诚检讨了自己教学的失误，同时也指出了学生学习上存在的问题。在高等教育大众化的今天，如何直面教学中的新问题、新矛盾，如何保障教育质量？

　　“过半学生不及格”引人深思。 从杨老师的道歉信中，我们可以看到他对自己教学失误的真诚检讨，同时，我们还应读懂他对教学现状的担忧。“过半学生不及格”虽然只是教育个案，但是不能不令人想到当今高等教育质量下降的问题。报道中谈到，目前的高等教育已经走向大众化。于是，有人把大学教育质量下降的原因归结为生源质量下降。

　　依笔者之见，生源质量下降还只是表象，其实，深层次的原因在于高等教育存在一些体制性弊端。现在高等教育存在重理论、轻实践，学生所学专业知识与就业实际衔接不紧密的现象。由于受浮躁社会风气的影响，除了专业知识之外，不少用人单位更看重毕业生外语与计算机知识技能的掌握程度。迫于就业的压力，不少学校存在着轻专业学习，重外语、计算机学习，热衷考各种证书的怪现象。

　　而且现在的学生普遍面临择业的压力，在这种形势下，大部分学生会选择参加二次高考——研究生考试，以期找一份更好的工作。而研究生招生考试存在着考生公认的不正常现象：外语、政治等公共课由全国统一命题，通过难度较大，而专业课考试由招生学校自主命题，考生容易获得较高的分数。这样，研究生考试竞争在某种程度上成了外语等少数科目的竞争，而事关学生素质、能力的专业考试，反而退居次要地位。在功利思想支配下，这种思潮自然蔓延到了本科课堂，学生不重视专业知识学习就不难理解了。

　　试想，如果换一个让老师，即使学生不认真学习而让他们全部及格，岂不更加令人担忧！因此，现在问题的关键是，有关部门不能把“过半学生不及格”简单地看成是教与学的矛盾，学校让老师调整岗位、不及格的学生重修了事。政府有关部门应该从中反思高等教育的体制性矛盾，解决这些深层次的矛盾，那么，提高学生专业知识学习积极性就顺理成章。