上百名学生挤在一间水泄不通的教室里听课、上自习，这在粤西地区的中小学是常见的风景。按照广东省教育厅的相关规定，中小学一个班的人数应控制在50人左右，但在这里，班额超标常达一倍，最大的班额达到140人。

　　“100多人一个教室，呼吸都困难”，这是学生的普遍感觉。课桌拥挤，转身困难，进出困难，除非上厕所，否则没人愿意出去，很多同学半天才出去一次，第一排的课桌与老师的讲台紧挨着，与黑板仅一米多的距离……这些，对于正在长身体的孩子来说，无疑是一种健康摧残。同时，教师的工作量，如备课、批改作业、试卷等工作量成倍增加，老师很难因材施教、个体谈话，也难以对学生进行关爱辅导，教育质量可见一斑。

　　为什么会有这种“大班额”现象？据介绍，是“普九”发挥了作用，农民教育意识的提高，大量农民子女走进了课堂，从而导致学生人数成倍增加。

　　难道学生成倍增加后就该拥挤在一个教室内上课？按理说，面对学生大幅度增加的现实，当地政府至少需要做好两件事：一是同比例增加校舍，二是同比例增加教师。当然，这些都需要政府投入。然而据许多学校负责人介绍，除发放教师工资外，十多年来学校基本得不到财政拨款，这是教学场地紧张、设备简陋、师资紧缺、呼吸困难等的根本原因。

　　教育是百年大计，再穷也不能穷教育，当地政府也不是不知道教育的重要性，他们也想加大教育投入，但对于工资都保障不了的穷地方来说，他们拿什么来投入教育？

　　“大班额”现象的背后，是教育投入的严重不足。这不得不让我们反思教育投入体制。基础教育是国民教育、公共教育，理应由国家和各级政府投入，而把责任主要放在基层，弱化高层和中层的作用，国家和省级政府的作用在基础教育中如何体现？

　　教育是民生之基，社会的公平首先是教育机会的公平，教育不公平将损害和影响我们社会的公平。笔者以为，当务之急是尽快改变目前基层尤其是农村教育投入体制，在县市一级财政难以负担的现实情况下，要加大中央和省级财政负担比重，加大政策倾斜力度，改善教学环境。这是教育公平的需要，是缩小贫富差距的要求，也是构建和谐社会的重要内容。