濮阳市以市七中为试点，开展“廉洁教育进课堂”活动，并于7月15日面向社会展示了活动成果。

　　然而，此举受到部分学生家长的质疑:“为什么大人生病，要给孩子打疫苗？”“腐败问题应靠重典惩治，现在反而依靠孩子小手拉大手去规劝，岂非避急趋缓、避实就虚？”“廉洁教育是否会加重孩子的学习负担？”等等。带着这些疑问，记者进行了调查采访。

《廉洁启蒙教育读本》走进了课堂

    廉洁教育走进课堂

　　7月15日上午，濮阳市七中小学四(3)班学生李好放手甩快板儿，挺胸昂首，在教室前台说唱了一段儿《公仆赞》，朗声颂唱焦裕禄、孔繁森、任长霞、牛玉儒等一位位先进人物清正廉洁的光辉事迹。

　　当日，李好放所在的班级和其他年级一道，牺牲假期，向来自濮阳市多个界面的代表，集中展示本校开展“廉洁教育进课堂”活动的成果。

　　2005年3月4日，在濮阳市教育系统监察工作会议上，该市教育局局长刘庆聚提出了一个构想:在全市开展“廉政文化进校园、廉洁教育进课堂”活动，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。

　　“我们的路子简约概括为‘三三一’。”活动试点单位——濮阳市七中校长王兆京用数字归纳试点工作方案。

　　“抓好三个层面”:在学校领导中开展以“率先垂范、廉洁从政”为主题的教育活动；在全体教职员工中开展以“廉洁从教”为主题的教育活动；在学生中开展以“敬廉崇洁”为主题的教育活动。

　　“选准三条途径”:以学科渗透为主渠道，充分挖掘凸现语文、思想品德、历史、政治等学科教材所蕴含的廉洁教育内容，开展渗透教育。如，利用小学语文的《丰碑》、《金色的鱼钩》，对学生进行毫不利己、专门利人的革命精神教育；利用《西门豹》进行不畏权势、执政为民的教育。至于历史教材中众多名垂青史的人物，经老师有意识的点拨和讲解，都成为进行廉洁教育的生动教材。

　　以主题活动为主阵地，创设多种主题教学活动。五(2)中队举行“敬廉崇洁”主题队会，自创自演《小干部竞选》、《无人监考的风波》短剧，一(4)中队举办“廉洁小天使”故事擂台赛，五(1)中队举办“自律与他律”辩论会，三(2)中队举行创诵廉洁格言比赛……

　　同时，该校还开展了“榜样的力量有多大”专题调研活动，小记者街头采访、宣传活动，以及“比比谁家最廉洁”、“我是小小监督员”活动，举办“我给当领导干部的父母的廉洁信”、“如何做一名廉洁家庭成员”征文比赛，希望引导学生明辨事理，自我教育，同时撬动老师、家长共同接受廉洁教育。

　　“这是省内独有的廉洁教育系统教材”

　　王兆京办公桌上，码放着2套该校新近开发的校本教材——《廉洁启蒙教育读本》和《廉洁教育学科渗透集锦》。

　　王兆京说:“这两套教材就是抓手，其中启蒙读本还开设了专门的主题课堂，每两周一个学时，对学生进行由浅入深的系统化、规范化教育。”

　　“这是省内独有的廉洁教育系统教材。”濮阳市教育局基础教育科的王科长认为，“有教材，有课时，才能形成长效机制”。

　　在七中开展试点工作之时，濮阳市许多学校也在进行探索。按照市里统一部署，全市中小学生开展了“背一句廉洁格言、讲一则廉洁故事、唱一首廉洁歌曲、办一次廉洁班会”的“四个一”活动；市子路小学等学校开展了“廉洁从教承诺活动”，广大教师向学生家长承诺，不利用节假日办任何形式的收费补习班……

　　7月15日，濮阳市委副书记、纪委书记李朝聘在濮阳市七中调研、观摩时表示，近期将在七中召开现场会，在全市全面推进廉洁教育进课堂。

　　部分学生家长的质疑

　　作为一项全新的探索，廉洁教育进课堂与生俱来就备受关注，一直在褒奖和疑问中前行。

　　疑问之一:“大人生病，小孩吃药”？

　　廉洁教育进课堂，初衷有二:一是给孩子“打疫苗”，让他们从小获得对腐败的免疫力；二是“小手拉大手”，让孩子监督家长、老师，促进全社会拒腐防变能力的提高。

　　正是这两个设定目标，成了质疑重点。七中校长王兆京告诉记者，试点工作伊始，就有学生家长质疑:“腐败是大人的事，教育那些手中掌握着一定权力的大人拒腐防变才是正事，对童真未泯的孩子搞廉洁教育，有无‘大人生病，小孩吃药’，抓‘小’放‘大’之嫌？”

　　“这个观点有一定代表性，但有失片面。”濮阳市纪委法规研究室主任朱宗卿在解析这种诘问时说，大人有“病”要“吃药”、“治疗”，孩子无“病”打“疫苗”，增强“免疫力”，二者各防治各的“病”，“大小”齐抓，并行不悖，谁也不代谁“吃药”。

　　“今天的孩子，明天的大人。”王兆京说，“如今，社会中一些消极腐败意识已经影响到年轻的一代，及早对孩子进行教育，就是让他们从小就了解反腐倡廉的知识，防微杜渐”。

　　疑问之二:“避急趋缓、避实就虚”？

　　“腐败本应重点严惩，如果谋求用‘小手’拉动‘大手’，规劝大人廉洁，这岂非避急趋缓、避实就虚？”采访中，几位不让披露姓名的学生家长提出了又一疑问。

　　王兆京则用事实反驳诘问的“小手”无作为说。今年“五一”，该校四(2)班一学生接到爸爸一位下属资助其旅游的1000元钱，想到廉洁教育课堂上老师的告诫，明白了“叔叔给我钱，是因为我爸爸是局长，想用钱买爸爸帮他违规办事”的道理，坚辞不受，并对爸爸作出“严正提醒”。爸爸高兴地说，“儿子帮我减轻了压力”。

　　疑问之三:“学习负担”VS“素质教育”

　　“工作要做，但不能给学校、老师尤其是孩子增加负担。”7月15日，濮阳纪委一位领导谆谆告诫在三尺讲台进行“廉洁教育进课堂”探索的人士。

　　明情的人知道，这告诫缘于另一种疑问:开展廉洁教育，会不会增加学生的负担？

　　有家长接受采访时坦言，无论承认与否，眼下应试教育依然在中小学教育中大行其道，陡增一门课程，既占学时，又留作业，很可能会给本来课业负担就较沉重的学生增压，产生适得其反的效果。

　　“学生课业负担重，已成了家长心中永远的痛，如何在给学生进行廉洁教育的同时，又不增加学生的课业负担，确实需要作出深入的探讨。”濮阳市纪委负责人的话，值得探索者深思。

　　师者自疑:“5＋2”=？

　　尽管坚定地支持廉洁教育进课堂，并不遗余力地进行探索，王兆京本人仍一直心存一个疑问:“5＋2”=？

　　“‘5’和‘2’分别代表学生每周在校5天，休息2天，‘等号’后的值代表教学效果。”王认为，这个值很难控制，因为廉洁教育的模式是“1(学生)＋6(爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆)＋无穷(社会人员)”。基于这个模式考察“5＋2”，则学生在校内外接触的人和事，都会影响“=”后的值，可能大于等于“7”，也可能小于“7”，甚至等于“0”。

　　他举例说，一名在校表现非常好的学生，星期天跟着爸妈到景区游览，进门时，爸妈让他缩脖儿、弯腰、屈膝，千方百计降低高度，以贪占免门票的便宜；另一同学随父母到饭店吃饭，结账时店方多找了几块钱，他叫住店员要退还钱，却被父母制止；某些学校，一方面大张旗鼓地开展廉政文化进校园，一方面违规收费，违规补课……

　　“我们的孩子并非生活在真空中，现实中点点滴滴的不廉洁现象都可能会削减甚至抵消课堂教学成果”，王兆京说:“这就提出了一个问题，廉洁教育进课堂，究竟会产生多大的积极效果？如何尽可能地扩大‘5＋2’的值？”