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市教委教研室、教育局日前在一学校举行“改善学习方式，促进减负增效”课堂研究性学习交流活动。该学校直面“研究性学习会否加重学生负担”这一敏感问题，以一个鲜活的事例，引起了与会者的共鸣。
学校曾有一位学生小H，从初二开始喜欢上数学，参加了学校组织的辅导班，一年之后得了全国初中数学竞赛一等奖，从此一边听老师讲解，一边自己钻研。高中三年，他不断总结，居然编出了一本20多万字的数学竞赛指导书，记录了学习数学的经验和体会，其中不乏新的思考方式和自创的习题新解法。对此，李汉云说，如果要说负担的话，小H应当是负担最重的，他放弃了大量的休息和娱乐时间，甚至连除夕晚上都在工作，但是因为兴趣所在，他从中获得了成功的喜悦。
参加会议的不少校长都表示，负担对不同的学生来说是不同的，同样一道习题，有的学生只要5分钟就解决了，但有的学生可能花了15分钟还没头绪，这里有基础的原因，也有思考方式的问题，不能一概而论。在学校开展研究性学习，有利于帮助学生掌握高效的方法，从而减轻学习负担。有专家更表示，“减负”也要体现以人为本，因人而异的原则。而能够把研究性学习与学生的兴趣结合起来，可能是减负增效的一条较好途径。
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