请允许我首先概述一下我的从教经历及感受，或许各位能从中窥见我对高考制度的思考。

    20多年前，刚满18岁的时候，大学毕业，我就手执教鞭，走上讲台，从事起“摧残祖国的花朵”的事业。在曾经的执教生涯里，连续10多年任教高三语文，多次参与高考评卷。算得上是一个颇有资格的教书匠。因此，人家称呼我作家、评论家，我会汗颜无地。常见些搜肠刮肚，才涂抹出几句狗屁文字来的人，顶着个作协会员的顶戴，四处炫耀，大言不惭地以作家自居，我就代“作家”这个名词脸红。惟独人家叫我“老师”，我能欣然接受。不是我道德、学问、文章堪为人师，而是我曾经在比较长的生命旅程里从事这个职业，“老师”也就成了我名字的一部分。好比某些人小名阿猫阿狗，人们以阿猫阿狗称呼，他们会自然答应一般，并不一定名叫阿猫的就真是猫，名叫阿狗的就真是狗——或许他连狗也不如，谁又敢打包票呢？

    不久前，街头偶遇一个从前的同事，是个在语文教学界薄有名望的陕西汉子，神采奕奕，一脸阳光。我调侃他：升官了？发财了？还是离了？居然活回去了，越来越年轻！他自得地回答：退了。年前满了50岁，符合内退条件，就立马办了手续。从此，不必再昧着良心去摧残学生了！

    我愕然。当神圣的教育被当作摧残人的罪恶行当的时候，我们还能无动于衷吗？

    为什么教育会被看得如此罪大恶极？重要的原因就是现行的高考制度。高考是指挥棒，指向哪里，学生必须打向哪里。除非甘冒天下之大不韪，不理会高考，不接受它的役使。然而，处于把高考看作唯一的进德修业的门径、唯一的晋身之阶的当今，敢于逆潮流而动者，放眼天下，能数得出来的只是郑渊洁等寥寥几人而已。

    正因为高考有着笼罩一切的能量，最大限度地决定着学生的前途和命运，，面对它的罪恶，才必须尽快地行动起来。

    如何行动？这就回到了今天的话题：是拯救还是推翻现行的高考制度？

    为解决这个问题，首先须弄明白，高考制度的罪恶，根源究竟在哪里？王蒙，是各位熟悉的大作家，货真价实，童叟无欺，和我这种假冒伪劣品当然不在一个档次。他的语文水平，放眼当今中国，该名列前茅。可是，他曾喟叹：如果让他来答高考语文题，肯定不能及格！一个写出书来供学生做教材的大作家，尚且自称不及格，大家想想，我们的高考，考的是什么东西！

    我从前教过的学生中，有一部分人，能言善辩，笔头也相当了得，议论入木三分，叙述简明生动，阅读文章，常有独到见解。可是考试总得不了高分，因此也就只能望大学之门长叹，原因在于，高考所考内容，大多空疏无用，不切阅读写作实际。

    有一个趣闻，是关于当今牛人韩寒的。这小子在上中学期间，一次的语文考试，考题的阅读材料出自他的文章。他大喜。自己的文章，如何表达思想内容，如何起承转合，如何运用技巧，当然了如指掌。俗话说：文章千古事，得失寸心知。可是，考试结果让他大跌眼镜，老师给出的标准答案全然不是他理解的那回事！

    这样的荒唐考题，并不是个案，而是代表了现今高考题的普遍现象。

    前些年，北京有家机构，估计是恶作剧吧，召集部分在京的母语为英语的外籍教师，让他们如参加高考一样，在规定的时间内，完成当年的高考英语题的解答。结果是，这些外籍教师，平均得分71分，还不到满分150分的一半！有参考的外籍教师一脸迷糊地问道：你们这是考英语吗？

    将这样的东西当作进入大学的门槛，检测学生能否跨越，世界上还有更荒唐可笑的事情吗？

    一个本来就滑稽的动作，小品演员们在舞台上，偏偏一本正经地反复做，确实能让观众绝倒。现在的高考考题，就是舞台上的滑稽动作，有关部门则一本正经地作戏，将莘莘学子全当成了道具，在我们眼里，就已经不再是一个笑话了。（四川新闻网特约评论员 谢浮名）