笔者作为一名教育工作者，对这种“死亡笔记本”是抱有警惕和防范心理的。因为这种“泄私愤、图报复”的狭隘做法容易培养、激活未成年人的暴力因子。但如果对这种所谓的“青春时尚做法”围追堵截，逆反心理特强的他们不一定接受。因此，笔者建议，在封杀的时候，应该抓住机会，给青少年进行一次怎样面对负面信息的教育。

    在传统教育认知中，孩子只能接受正面信息，以培养真善美的性情和向上向善的风度。所以，我们对负面信息常常就是“人人喊打”，比如网络网瘾，成人和家长的惯用态度就是不许孩子上网。这种人为屏蔽本来是想为孩子营造一个没有“害虫”的成长环境，却没有想到，当我们提供的生长环境纯洁无垢、没有任何负面信息时，孩子抵制不良信息的能力就会受到抑制，防病本能和精神免疫力就会弱化，精神发展和道德认知呈现童年化和童话化。

    而实际上，社会是纷繁芜杂的，这种“先天不足”的孩子一旦接触社会，会觉得无所适从，方向感不够明确，非常痛苦。所以，社会、学校和家庭可以适当让孩子了解一些无法阻挡的负面信息，让孩子充分认识其丑恶本质，学会用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考判断，在成人的陪伴中充分完成一次“抵御不良信息的精神演习”，养成主动拒绝、积极防范的性格，而不是非常好奇，盲目从众。这种“出污泥而不染”的精神壮大、观念独立无疑才是最好的“成长防火墙”。

    所以，针对“死亡笔记本”之类的社会负面信息，教育工作者可以开展各种形式的主题活动或者班会，让学生走进、靠拢不良信息时，揭穿它们的丑恶动机，这种以退为进的教育对孩子的判断力发展和抵御力成长而言，是不可或缺的。

    孩子也是人，具有本能的抑恶扬善的本能和要求，不要将他们看成弱不禁风的“玻璃人”，经不起任何敲打；看成不闻不问的“套中人”，无法面对社会现实。那样的遮遮掩掩在笔者看来，才是真的“爱了一场，毁了一生”。 （耿银平）