学生论坛

　　教育歧视当休矣

    我曾从所谓的快班一路走来，现在上了大学，依然进了所谓的“实验班”，而且冠以“国家”二字，享受优质资源的同时，我没有看见有什么奇迹在我们身上发生。想当年在高中的时候，高一上的是重点班，学习气氛虽然很好，但是空气永远是压抑的，同学之间由于严酷的竞争变得冷漠，远不及普通班的轻松活跃，厚厚的眼镜和厚厚的参考书是生活的常态。笔者终于在高二分科时盼来了灿烂的曙光，于是毫不犹豫地选择了文科平行班，然后一路欢歌笑语地读完了高二、高三，却不曾想到了大学又鬼使神差地考上实验班，且全班只我一个人是文科生，学着理科数学，有苦难言。在我看来，教育歧视不仅助长了不良社会风气，如行贿受贿等，也引起了诸多学生的心理危机和家长的攀比心理，甚至有些学校借机大发横财，实在令人不齿。学校中存在众多的教育歧视现象，如教师歧视“差生”，“优等生”歧视“差生”，家庭条件好的学生歧视条件差的学生等等，这些问题在学校分快班慢班的背景下愈加凸显。

    “教育歧视”现象的产生固然有多方面的原因，但根本原因是应试教育的管理体制。在应试教育的管理体制下，老师的注意力全部集中在学生的考试分数上。解决教育歧视问题刻不容缓。

    中国人民大学 徐爽

　　改变应试教育是治本之策

    我是一名刚刚初中毕业的学生，我所就读的中学管理不是很严格，属于普通中学。初三总复习时，我们年级分了快慢班。开始时，我也怕分到慢班，就和同学们一样加紧学习，不再像以前那样放松，后来如愿以偿被分到快班。

    分到快班感觉很不一样。分班前，我班许多不学习的同学上课总是捣乱，老师没法管，课都上不好，一些想学习的同学都没办法安心学习。不爱学习的同学又迫于老师和家长的压力，硬着头皮像“听天书”一样听课。这样，不同基础的学生都无法受到适合自己水平的教育。后来，学校决定分班，这给了许多和我一样的同学一个警示，迫使我们努力学习。分班后，在快班，老师不仅加大作业量，课堂容量也增大了，而且通常只讲难题，不像以前那样面面俱到地讲所有题目了，但是课堂纪律却很好，没有一个人捣乱。这样，同学们学习积极性调动起来了，所学所练也是适合自己的拔高题，分数提高很快。慢班相对轻松，作业少，老师所讲所练，多为基础题。基础分抓牢了，成绩自然也不差。

    新义务教育法实施后，学校再分快慢班就违法了。然而，在应试教育的体制下，有些学校分快慢班也实在是无奈之举。因此，我认为快慢班只是问题的表象，治本之策还是要从改变应试教育入手。

    新疆维吾尔自治区 黄晓玉

    害人的快慢班

    我是一个初三的学生，我们学校也分快慢班，而我就是快班的学生。可是，我并不觉得分快慢班是一件好事。有的同学因为几分之差与快班失之交臂，就开始怀疑自己的能力，否定自我，在以后的学习生活中产生思想障碍，导致成绩一落千丈，心态也变得不健康。我的一个好朋友就是这种情况。自从以2分之差被分到慢班后，她变得沉默寡言，原来我们是最好的朋友，但分班后她却一直躲着我，路上见面都不打招呼。听说在他们班，她也总是自己带着耳机坐在角落里，画着奇怪的图画，谁也不理，仅仅一年，成绩就已经掉到慢班中下等水平了。老师、家长都非常头疼，但是却没有办法。虽然她的心理素质不够好，一个快慢班就对她产生了这么大影响，可是，如果不分快慢班呢？她也许就不会这样了。