在中外合作办学处于快速发展的同时，外方在进入中国办学的理念上、办学过程中对中外文化差异的理解和对中国法律的认同仍然存在着误区

　　6月27日，在位于北京黄金地段的东方广场内，北京北语英世企语言学校开业。该校是由北京语言大学、悉尼科技大学和加州大学合作创办的新型中外合作语言学校，该校以其开国内国际合作教育之先河的办学模式，国际领先的教学体系和课程设置，为中国的语言教育带来全新的概念与变革。

　　但是，仅仅过了1个多月，就传出北语英世企合作方中的外方内部产生严重分歧，原定9月5日开学也将无限期延后。带着种种疑问，记者采访了有11年中外合作办学教育经历的该校董事长严骏先生。

　　“外方内部的分歧主要表现在对中外合作办学理念和对中国法律认同上的差异，以及对学校管理的控制权争论，导致学校不能正常运行。”严骏的心情显得格外沉重。

　　严骏指出，经历了十多年的发展历程，中外合作办学发展十分迅速，办学规模逐步扩大，数量高速增长，市场需求越来越大，办学层次逐渐提高，办学模式也趋于多样化，中外合作办学已逐渐成为中国教育的重要组成部分之一。

　　然而教育作为一个全民素质提高的重要组成因素，它更具有公共意义和社会使命。中方办学的目的就是引进国外优质教育资源、发展本国教育事业。

　　严骏说，在合作办学过程中遇到的阻力还体现在文化优劣偏见上。“教育全球化”也意味着拥有强大经济实力和教育殖民化倾向的国家将自己地方特殊的教育价值观确立为全球普遍的教育价值观，变相强行向其他国家推行自己的教育理念、制度和方法。实际上“西方教育优于中国教育”的偏见。

　　在教育主权上，为了巩固国家对教育的绝对主权，中国相关中外合作办学的法规明确规定，董事会中中方人员不得少于1/2，且即将出台的新政策规定，董事会总人数必须为单数。

　　而部分外方无视中国的有关规定，通过种种技术手段达到“曲线控制”的目的。

　　此后，记者又采访了教育部国际合作与交流司，一位负责人也表示：“中外合作办学的利益错综复杂，教育竞争和文化冲突在所难免，需要统筹兼顾，因势利导，趋利避害。在教育改革的文化取向上，既要积极借鉴和吸收国外文明成果，也应弘扬和培育民族精神，增强民族自信心和社会向心力，从这个意义上讲，北语英世企现象的出现是偶然中的必然。”

　　严骏强调，正在迈向成熟与理性的中外合作办学之旅，光明与误区并行，顽疾尚未摆脱。但作为一个教育行业的办学专家，专业、诚信的治学和做事态度同样必不可少。他表示，北语英世企虽然没有正式学员、学校也未收取任何学费，但事件发生后，中方董事们快速采取了相应措施，包括一对一与学生家长电话沟通，通知已递交入学申请和有报名意向的学生及家长尽早选择其他求学方式，并协助学生联系其他的教育培训机构；协助有意出国留学的学生联系其他留学项目，承诺对已造成直接经济损失的学生提供相应经济补偿等。