教育的起源甚古，远在原始时代，人类尚未开化，教育事实已萌芽。人类对下一代自始即有需要和希望，对教育莫不寄于深切的关注，惟当时教育实施以常识传授，常识不必尽全合真理，可见古代的教育相当单纯，而且是没有系统的教育和学习。

　　时至今日，人类文化愈进步，社会文明科学研究发达，社会竞争生存愈感困难，国家与人民感受到教育的必要，教育理论与制度应运而生，而社会进步，职业分化也趋向专业和通才教育的需求，社会与个人要求更复杂，因此教育哲学与科学研究刻不容缓，不再凭常识可执行其任务，教育是专业也是科学。

　　教育哲学的任务就是从整个教育历程全盘规划，系统分析，问题研究，以整个社会与人生的立场，寻找出困难，从教育哲学理论与实际的途径解决教育问题。

　　美国大哲家兼教育家杜威博士曾经说：“教育是生长、教育是生活，教育历程就是经验不断改造。”我们现代的教育问题比希腊时代的教育问题更加复杂，从政治、经济、社会、文化、种族种种之差异，引起教育根本变化，必须仰赖民主主义教育哲学引导。

　　不可远离底子教育原理

　　教育理论基础，都是从哲学而来，整个教育历程必须由教育哲学所决定。至于实际应用不可远离底子教育原理。教育目标、制度，学校制度、行政组织与管理，这些都是专业，教师必受专业训练，提高素质。简言之，教育需要哲学，哲学需要教育，教育也需要科学。

　　谈到教育科学，今日世界各国教育发达，要求教育科学知识也愈切，有关心理学、心理卫生、生物学、社会学、伦理学与政治学，都是教育研究范围，简略说如下：

　　(一)心理学与教育：心理学是研究人类精神与行为的科学，而教育是改变人类行为的历程，教育工作者要用最有效的方法改变人类的行为，用心理学原理认识个性差异、智力测验、血型与个性、教学方法，以便能因材施教。

　　(二)生物学与教育：人是生物，教育对象是人，人类活动包括教育活动在内，均受生物学或生理学的影响，教育工作有一部分需要融入生物学原理与生理发展状况。

　　(三)社会学与教育：教育制度与社会制度不可分离，每个国家社会结构与民族、政治制度、社会组织、伦理道德、宗教信仰、文化背景差异、教育政策与教育法令都不同，我们必须借重社会学原理，研究人类社会行为。

　　(四)伦理学与教育：哲学家阿里斯多德说，伦理学说明人类实践道德价值，修己与处世之道，建立家庭伦理与社会伦理，而伦理学是规范科学。教育工作者的任务是人类行为导向善良轨道，必须研究伦理学原理、实践道德价值最高理想。

　　(五)政治学与教育：教育与政治关系密切，人类自古以来以教行政、以政督教的趋向，政教合一。中国儒家早已主张以政治和教育推行政治，今日民主政治，教育事业也是由国家直接管辖，但有一些狭义主义者实施种族不平等条约，以致失去民主教育的意义。

　　教育工作者必须了解教育的实施与政治的关系。今日民主社会必须实施民主教育，人人受教育机会均等，人村不可受到侵犯。

　　维持心理平衡与健康

　　(六)心理卫生与教育：教育当中不可忽视的任务在于培养健全的人格，人类在日常生活中难免有不如意的事，如家庭的、社会的、人际关系的，心理卫生原理京是告诉我们，当受到不幸遭遇时，如何防止心理失常，同时增进适应环境改变的能力，维持心理平衡与健康，从而减少精神上压力。

　　教育是专业也是科学，教育实施必须仰赖教育哲学与科学的功能，教育工作者必须接受专业训练，更重要的是必须自我进修，推广通才教育，发扬教育专业精神和理念。