有的小学生，每次写作文都如临大敌，觉得无内容可写，很难在老师规定的时间内完成，经常要重写，从而对写作文越来越怕，形成了“作文恐惧症”。

　　杨教授谈到，作文恐惧症的形成，与当前的作文教学有一定联系。无视儿童世界的存在、类似于八股文的作文三段式的教学手法等，都泯灭了小学生对作文的兴趣，并造成作文千篇一律、虚假内容较多、成人化的现状，这使得小学生作文远离了儿童生活，远离了儿童心灵。

       下面的事例是最好的说明。

　　片段一：花园的三面都种着花和树，里面有月季、水仙、山茶……还有一棵橘子树和石榴树。到春天，草儿们发芽了，绿绿的、嫩嫩的……风儿轻轻一吹，花儿们随风摇来摇去……

　　片段二：前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

　　片段一来自一本作文选，片段二是“首届冰心作文奖”一等奖作品。不用多说，片段二虽然还称不上通常意义的作文，但这是儿童自己的“语言“，感情真挚！

　　为了让学生面对作文不再恐惧，杨教授对教师提出了做好“三点先后关系”的要求。即先人后文，先了解儿童，再教他们写好文章；先教给学生写什么，再教给他们怎么写；明确小学生作文先姓“小”，再姓“语”，不要用成人化的方式教授作文。(邵娟)