印杰:大学肩负着培养高层次人才的重任，自主选拔必然会对中学教育有引导作用，我们十分慎重，也十分珍惜选拔权。我们对考试的引导作用十分看重，如果题目难了，给中学的信息是深度难度不够;而如果题目容易，但是题量多，那给中学的信息是考熟练度，因此都有担忧。我们十分珍惜选拔权，反复权衡。

    让自主选择观念深入人心

    《瞭望东方周刊》：“自主选拔录取”体现了大学选拔学生的主体地位，那对学生而言，和过去高考有何不同?

    蔡达峰:高考按分数高低把学生排队，同时也给高校排队。高校、考生的选择、彼此考查的因素是多元的，而高考分数让这一切变成了单一的安排，以为排出了次序就算合理的结果。世界是五彩斑斓的，高校与考生各具特色，分数把这一切抹杀了，学生会因为这个排队有强烈的紧张感，高校会因为这个排队，失去许多本适合继续培养的学生。我们欣喜地看到，政府正在逐步放开这个选择权，给更多人机会。每个人和单位都有无数次的选择，大家无时无刻不在选择。一个有丰富选择机会的社会，选择判断能力也应该得到尊重，使每个人都得到充分的发展空间和机会。

    我们坚持观念方面的引导，至少我们希望让这300名同学知道，之前“3+2”有需要，而10门课测试、面试同样也有需要，全面发展的人也有优势，他们多了一个选择的机会。既然选择了，就应该承担相应的责任，花时间精力去复习。我们把这些选择权利和责任都详细地告诉考生。

    1200名学生参加面试，只有300人录取，没有录取的，绝不是简单的否定，而是彼此根据对方的要求来争取自己的机会。我们鼓励学生自己做决定，在招生宣传的时候我们看到，有些学生站在家长的背后，或者由家长陪同前来，我们希望引导尊重孩子的选择权利和锻炼机会。

    选择当然是双方的，不存在失败的问题，只是一个适合的问题。考生要看到自己的力量，网上我和一些落选的考生交谈，他们的心态大部分很好，还提供了很多的建议，如将来能否让特长表现出来。彼此都是诚心的投入，是一次很好的选择与被选择的合作。在这里要感谢考生，你们都是最优秀的，你们在勇敢地选择，这就是你们的力量，让选择观念深入人心。

    印杰:“自主选拔录取”让大学和学生直接发生关系，高考，学生报名是学校统一组织按照规定进行，填写志愿也是根据分数高低来填写可能进入的学校，高校也是根据分数的高低来录取，录取完毕发通知书，整个过程考生和大家几乎是完全隔离的。

    自主招生完全不同，全部的过程都需要学生参与，学生自己的思考，从报名，到根据提示准备材料、笔试面试都需要自己全程参与，而大学，从方案的制订、实施到录取，也是一个全过程。之前是通过政府来进行，现在是大学与考生面对面，双方是平等的选择关系，基准就是方案，是在同意方案的情况下主动进行的，这是一个彻底的改变。

    目前优质教学资源紧张，好的大学不够多。中学生对大学了解也不够，只能根据排名来判断，至于适合不适合自己，自己的特点在哪里很少考虑。现在小孩都是独生子女，家长都是期望特别高，千万人挤过独木桥的壮观场面年年上演。学生很少关心未来的发展，更谈不上根据自己特点来发展，而大学趋同化情况日益明显。如果“自主选拔录取”涉及更多大学，名额继续增加，那么学生可能收到几所大学的通知书，他们可以选择去自己心仪的学校，大学的个性化也出来了。耶鲁大学就和哈佛等名校争夺优秀人才，招生人员还上门访问。

    重建大学精神

    《瞭望东方周刊》：“自主选拔录取”后会带来哪些改变，会对大学在社会中的地位带来哪些影响?

    蔡达峰:上世纪90年代复旦启动学分制建设，提出“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的人才培养理念，去年成立文理学院，并命名为“复旦学院”，不希望因专业或就业问题而制约对学生发展的关怀。我们要把学生培养成具有宽厚的知识、终身学习的意识，创新的能力、开放的胸怀和高度的责任感的栋梁之材。我们也按照这样的目标，这样的要求来选拔学生。

    与世界一流大学相比，大学招生应增加投入，教授来参与选拔，这是一个权利和义务的问题。我们希望通过自主选拔进一步充实大学功能，锻炼选拔人才能力。大学自主性招生是原本应该承担的责任与义务。自主招生就是自主承担责任。

    方案的公平性，我认为不应该担忧。目前社会环境还是习惯于分数面前人人平等，我们主动做，相信公众的认识能力会进一步成熟。国外大学可以跨过我们的高考进行招生，公众对他们，对他们的选拔标准没有异议。我们已经习惯于在一个单一的封闭的制度中选拔，所以更加需要自主选拔的经验。对于大学而言，提高选拔能力，不是去适应高考，而是要适应社会，才能实现大学使命，如果连自己选拔自己要培养的学生的能力都缺乏，那是大学的悲哀。

    印杰:国家帮大学选拔，大学显得比较被动，最多是多宣传让学生来报。“自主选拔录取”让大学比较主动，第一，必须关注中学教育，以前批评比较多，但是引导、交流很少，按照现在的做法，有了相当多的自主权，大学会主动对中学做更多的交流引导。此外，我们还要认真地研究，我们需要什么样的人，这次不单是考核学生，对教授而言也是，不能问无聊的问题，如何给学生评分、衡量学生，之前我们是很缺乏经验的。如果大学不能自己选拔自己的培养对象，独立精神也难以体现。另一方面，怎么去考核，要准备问什么样的问题，用间接问题，研究和教育人员如何涉及方案等等，大学都是主动地介入到中学教育，体现自主性和独立性。所以，“自主选拔录取”对大学而言也是一个机会。