这艘曾经的“民办教育航母”何以迅速沉没？有人归结是南洋学校的办学模式使然，他们是为了圈钱。就南洋学校本身发展轨迹而言，这话是不错的。然而，民办学校倒闭并不是从南洋开始的。去年，我省有一家民办高校黯然关闭，并把校产转让给当地的一所中专学校；这两年，外省市倒闭的民办学校数量已很多。一位在民办高校工作了多年的资深人士告诉记者，搞不好，我省10多所民办高校中还要倒掉几所，“因为有的学校一年只能招到几百人甚至几十人，这样下去，学校靠什么维持？”

　　曾几何时，民办学校的出现，给教育界吹来一股清新的风———灵活的办学模式、用人模式，普遍先进的教学设施等，促使公办学校陡生紧迫感和使命感，这对教育事业发展无疑是大有好处的。时至今日，很多民办学校出现良好的发展势头，但也不可否认，为数不少的学校（包括民办高校、民办中学）步履维艰。

　　原因是多方面的。其中一个重要原因，是不少民办学校将教育当成纯粹的产业来做，这其实是对民办教育的严重误读。教育是一个特殊领域，但是，很多投资开办民办学校的人，原来多在竞争性经济领域，他们早就习惯工商业界的竞争，而学校（即使是民办学校）的一大特点是具有公益性质，绝对不是一个商业机构。工商资本的天性是逐利，如何赚取最大利益是工商资本的最显著特性。当投资者把在竞争领域积累的经验带入教育领域时，他们自觉不自觉地会走上教育产业化的路途，而这条路无疑走不通。因为公益性和逐利性是很难调和的。

　　于是就出现了这样的情况：投资者大张旗鼓地建设高水准的校舍、用高薪招聘有名气的教师，等等。这是投入。产出在哪里呢？在学生身上。收费不菲、招生数量多多益善，走的显然是一条以收费维持学校运转甚至赢利的路，实际上把学校推上了商业运作的路，也就是教育产业化之路。实际上，即使在发达国家，也从来没提出过教育产业化的口号，当然也没走过产业化之路。

　　另一个原因正出在学校管理上。苏南一所民办高校校长就曾明白无误地说，他这个校长基本上是摆设。“想招聘一个教师的权力也没有。学校想购置必要的供学生动手实验的设备，也无权决定。一切权力都在董事长（投资者）手里。”这位资深教授说，“我们充其量像个教务长。一些教学理念没法贯彻下去，教学质量一直上不去。我们像在戴着镣铐跳舞。是在替投资者打工挣钱。”这位校长的境况还是好的。南京有一所民办高校，所有要害部门负责人都是投资者的亲属或亲戚，要命的是他们根本不懂教育。因此，校长换了一个又一个，真正有本事的教师也纷纷跳槽。学校陷入恶性循环。学校投资者同时是学校实际上的管理者，成为很多民办学校的“特色”，究其根本，投资者走的还是逐利之路，实际上的“产业化”之路。

　　当然，问题不全出在民办学校本身。毫无疑问，民办学校不仅仅是个人投资行为，需要政府部门、社会各界支持。很多民办学校难以为继的一个重要原因是发展资金不足。为什么不去贷款呢？办不到。因为在现有的政策下，民校很难获得银行的贷款，原因是教育是公益事业，公益资产不能用于抵押贷款。再者，民办学校在招生上也存在一定的歧视。有位民办高校校长对记者说过，为什么公办高校的二级学院一办起来就是二本，而一些办学质量很不错的民办高校办了很多年还只能招专科生、而且是公办专科招满以后的“剩余”呢？可见，有关政策法规的健全也是促进民办学校健康发展的重要因素之一。