记者叔叔、阿姨：

    我们是初一学生，以前总是看报纸上说科学课多么有趣……现在我们接触到了科学课，却发现情况并不是这样，现在我们都有点怕这门课，上课时讲的内容太多，而且作业也特别多……

苦恼的学生们

    日前，记者收到了这样一封信，学生们在信中表达了他们对科学课的困惑。记者随即在数所中学进行了走访，了解到不少初一、初二的学生对科学课开始产生厌倦情绪，值得关注。

    采访中，一些初一学生坦言，单看课本，里面有着众多插图和实验，感觉这的确是门有趣且内容浅显的课程，特别是看到教师拿着一堆的实验器材进到课堂时，就感到兴奋。但渐渐地，学生发现，教师讲的内容并不局限于课本上的知识，更多的内容是对课本知识的拓宽，且内容有一定深度，学生难以消化，觉得上课累。

    “课后作业也多。”学生们称，老师布置实验作业，大家都饶有兴致，但实践作业常常因为书面作业多而放弃。学生们称，课后除了要做相应的配套练习外，还经常要收集与当天所学知识相关的内容，学生们对此也无异议，但学生们不解的是，收集到资料后，都必须进行抄写，完成抄写作业，往往都到了晚上十点钟以后。这种情况在初二学生中，也比较常见。

    对于学生们的怨言，科学课教师们也有苦衷：他们也想将科学课教得轻松一点，但面对着市、区的统考和科学课的竞赛，就不得不把科学课一再加深拓宽。特别是对于学生查找的资料，教师称，有的学生查了资料后并不过目，强行让学生抄写，是为了起到巩固作用。

    有教育人士称，这种情况说明科学课的教育方法有所欠缺。教师一味加重学生的学习负担不是明智之举，这样下去势必导致学生“厌学”，这与开设科学课的初衷是相违背的。该人士称，有关职能部门必须加强科学课教法的探讨，且学校也应教会孩子正确的学习方法，真正让学生通过这门新学科培养综合、自主、探究学习的能力。