身为小学三年级学生的家长，王先生遇到了一个难题，孩子的家庭作业是“查找有关民俗方面的常识并办张小报”，而对此一无所知的孩子把这作业转交给了他。王先生只能四处求助。

　　比起王先生，林女士应付起孩子的这个作业则驾轻就熟，因为她从事与此相关的编辑工作。

 
　　最近，不少家长都是遇到了同样的问题：帮孩子完成“查找资料再办张小报”的作业。

　　于是家长们各个斗智斗勇，有条件的、没条件的都争取拿出个精品来。听说一位实在没找到门道的家长是这样解决这个问题的：一打印社把曾经为一位家长做的报纸小样保存了下来，他借光输出了一份。一传十，这份小样也为不少家长解了难。

　　“这是留给孩子的作业还是留给家长们的作业”，这成了家长们私下里议论的话题。

　　家长意见不一

　　在采访中记者了解到，许多学校和班级都给学生留过类似的作业，这的确让一些家长挺为难。老师留的作业，不做吧，孩子都不答应；做吧，自己又没条件，只能四处求人。

　　现在，家长们对陪孩子写作业已基本达成共识：没几个家长晚上不陪孩子写作业的。但对老师留下来的作业内容，家长们则意见不一。一位韩姓家长认为，有的作业让家长参与有必要，既能指导孩子，又能增进父母和孩子的感情，比如和孩子一起准备第二天实验课要用的材料、一起参加一项集体活动、再一起谈谈体会等等，这些都可以，家长和孩子都不会觉得有太大的负担且有不小的收获。

　　在采访此话题时，一些家长提出了与“办小报”一样令人为难的作业：让家长给孩子出数学题。他们对此心存疑虑。一位吴姓家长说：“家长们没几个是搞教学的，出的题往往没什么典型性，大多是照书搬，无谓地增加家长的负担。”她觉得老师完全可以指定一本练习册或是老师统一出题目让孩子练。“再说办报纸，如果孩子真正有条件参与其中的，确实对孩子增长知识有益，但如果家长付出太多，孩子一无所获，就失去了作业本身的意义。尤其像一份文件里输出的千人一面的作业就更可笑了。”

　　这位家长提议，与其让孩子们一人办一张小报还得劳各位家长大驾，家长操心费力，孩子没有太大的收获，莫不如让小学生自己收集资料，在学校集体或分组办一份报纸，整个过程孩子都参与其中，教学目的也自然而然地达到了。

　　孩子从中受益多少

　　与家长的态度相反，孩子们对老师的作业并没有太多的感觉。一名四年级学生轻松地说：“老师留啥就做啥呗，不会的就让家长做。”这是大部分孩子的想法。

　　但做这个作业时，真正参与的孩子并不多。一名三年级小男孩交上去的作业完全是他爸爸的“杰作”，据说每张彩喷花了十多块钱，最终这张作业被张贴在教室里。

　　在采访的五名小学生中，只有一名学生把她妈妈查找的资料重新抄了一遍，又画了简单的插图，但问起所抄的内容，她基本忘的差不多了。

　　一位已参加工作的刘小姐说，她当年也做过类似的作业，但那时条件有限，大多以摘抄为主，家长也曾帮忙，但现在想起来作用不是很大。

　　老师说：初衷是让孩子拓展视野

　　一名非重点小学的老师在接受采访时说，她今年第一次留“查找某方面的知识”这个作业，当时的初衷并不是想让孩子们把查到的资料打印出来，但孩子们交上来的作业都特别精美，有的还是彩喷。但有些孩子连看都没看，这就失去意义了。她在家长会上曾告诉家长，以后再留类似的作业时，希望家长能指导孩子在书中或去图书馆查找一些资料，再配孩子上自己画的插图，哪怕粗糙一些，但能从中学到一些知识就可以。

　　大部分老师认为，信息是当代社会的主要特征，信息的快速搜集、整理是生活和工作中必须的能力，而目前许多学生缺少的正是包括这一能力在内的综合素质。为了训练学生的综合能力，推行素质教育，不少小学进行教学方法和教学内容上的改革和尝试。于是，很多学生带着作业回家，见到家长第一句话就是“我们留作业了，快替我查查”。

　　有教育专家指出，素质教育正在不断深入到基础教育中，教学方式和教学内容的改革需要教师和家长来共同完成，所以家长及时更新教育思想对于达到教学目的起着非常关键的作用。