“创新”二字近年来越来越深入人心，高校作为创新人才的“摇篮”尤显如此。眼下，不论教学型大学，还是研究型大学，都纷纷争创“创新型大学”。

    正在此间出任复旦大学举办的第九届“挑战杯”竞赛委员会主任的国家自然科学基金委员会副主任、中科院院士王乃彦发表了他对“高校创新”的几点看法。

    教学，创新之本

    一提及“创新”，人们第一时间会想到“科研创新”。在培养“创新型人才”的主导下，众多高校纷纷大幅度加强学生、教师在科研方面的权重，或鼓励他们在校搞科研，或鼓励参加各级科研比赛、与各领域专家交流并碰撞火花……各大高校掀起了一股“科研创新热”。

    “创新之本在教学！学生的创新能力像建高塔一样，基础打得越牢，高楼大厦就会建得越高。”王乃彦院士这里所指的“基础”就是“教学”。

    王乃彦作为我国著名的核物理学家，现任中国原子能科学研究院科学技术委员会主任，他针对我国高校“重科研、轻教学”的倾向颇感忧虑。

    “高校是培养人才的基地，科研固然重要，但根本任务是培养人。高校的基础教学课程要加强，尤其对于本科生而言，打下扎实的理论基础、学习好科学的方法论，才能有利于激发出创造力，教学和科研其实是相辅相成的，‘重研轻教’可能在短时间内有利于科研数量的增加，但从长远来看，并不利于科研的深入和创新思维的形成。”

    王乃彦院士将大学生比喻为“小树苗”，他反复强调，只有当“小树苗”根基强壮了，才能成为“参天大树”。

    改革现行“重量轻质”科研考核机制

    长期以来, 我国高校科研考核的特点——以科研成果产量（如发表论文数、出版专著、教材数）为标准，进行“量化考核”，其质量如何并未列入考核指标，并将考核结果与津贴、奖金、职称晋升等个人利益直接挂钩。甚至有些学校还规定博士生不在ＳＣＩ或ＣＳＳＣＩ期刊发表两篇以上论文不准毕业。

    在这种科研考核机制下，以次充好的科研作品泛滥成灾，一时出现虚假繁荣之景象。

    “‘以量代质’的高校科研成果考核办法是非常落后的，严重影响了高校的创新和发展。”王乃彦表示。他举了个颇具讽刺性的例子：山东大学有一副教授，数十年潜心研究密码科技，他的很多研究成果都震惊世界，在全球密码研究领域鲜有对手。但由于密码研究本身所具有的机密性，不可能将其研究成果发表在专刊或杂志上，最终由于“论文数量不够”，至今这位杰出专家还没有被评为教授。

　“要提升创新水平，改革‘过分强调成果数量，单纯按科研成果数量分配资源’的现行高校科研成果考核评估机制，探索科学有效的科研成果评估机制已迫在眉睫。”王乃彦说。

    注重高校“创新生态”建设

    在我国，“高校行政化”趋势已越来越严重，“学术至上”在很多高校仅停留在嘴上，教授的地位也有随同学术一起贬值的趋势。

    “在高校建立宽松的‘创新生态’环境，鼓励学术自由，才能为科研者提供良好的创新环境。”王乃彦院士说，学校要鼓励教授之间提出异己观点，鼓励教授“标新立异”，营造‘学术自由’‘百家争鸣’的创新氛围。

    他说：“学校还要学会宽容，要容得下奇才，并为奇才创造科研创新的好氛围。要鼓励坐冷板凳‘十年磨一剑’、甘于寂寞的学者潜心研究，并为其创造好科研条件。”

    此外，王乃彦表示培养科学创新精神还应注重科学道德，不浮夸，鼓励教授养成扎实的科学态度，只有这样才能打造高校良好的“创新生态”，并提升学校创新水平。