人代会上，《政府工作报告》中一句“全面实施素质教育，促进大、中、小学生德智体美全面发展”引出了王恩多代表的这段叙述，而她的叙述又让在场代表们共同探询：济南一中的树人秘诀是什么？人才要靠什么来培养？我们对成功教学的评判标准又该是什么？

　　“答案很寻常：全面培养，全面发展。”王恩多代表回忆，她在济南一中就读6年，最难忘就是每天放学后，和同学们一起开展丰富多彩的课外活动。从天文地理，到唱歌跳舞，学生们的兴趣爱好和课堂内容互动，最后整个班级都形成了“不是老师逼着念书”的良好学习氛围。

　　念书和学习不画等号，分数和收获不画等号，这样的教学理念在这所具有103年历史的学校一以贯之。老校长王祝晨曾被誉为山东四大教育家之一，终其一身，他始终践行一个教育观点：“百年树人”。什么是百年树人？王恩多说：“教育不是一朝一夕的事。教育是否成功，关键要看30年乃至50年后，能有多少人才脱颖而出。”在王恩多看来，人才不一定是研究生、博士后；她所在的班级，许多同学虽然最后未进大学，但多年后一个个都在自己的行业干得很出色，“这才是真正的树人。学校校长应有这样的教育观。”

　　和王恩多代表持有相同观点，张群代表也提出，义务教育是将孩子从“自然人”变成“社会人”，但现在常常过分强调升学率，掩盖了学生综合发展的重要性。我们培养出来的学生只会做题不会做人，过早处于功利状态、竞争状态，容易心态浮躁。他认为，义务教育不仅是财政问题，更关系到什么样的人将成为未来社会的主人翁。

　　只有改变“重智育不重德育，重记忆不重能力，重分不重人”的观念，才能培养有责任感、性格完善的公民。盛正德、夏以群等代表均表示，教育也要讲一个“可持续发展”，尤其是学校作为培养人才的第一线，必须改变急功近利，使应试学科和非应试学科均衡发展，使学生的能力和智力共同提高，只有这样，“30年后，我们才能说，我们的教育成功了”。