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记者近日在上海一些高校采访时了解到，尽管有许多辅导员能够尽职尽责，在学生遇到困难时伸出援手，但仍有部分辅导员在其位不谋其政，引发了很多学生的反感。据记者了解，目前这种现象并非上海独有。
近日，上海市教委发布了2005年下半年上海市高等教育工作的补充意见，其中提出：“加强高校辅导员队伍建设，建立辅导员培训中心，实行辅导员准入制。
”市教育部门还提出高校辅导员专业化的培训方向，除了提出辅导员的基本素养要求外，还提出坚持专业化培养，如心理健康、就业指导、园区管理、网络辅导等。“有亲和力的，真正为学生着想的”，“既像长者一样有智慧而且引导我，又像朋友一样可以与我沟通”，这是很多学生心目中理想的辅导员形象。
复旦大学的辅导员丁被学生亲切地叫作“丁丁”，由于年龄差距不大，学生都把他当哥们儿。他常常通过BBS、E－mail跟学生交流，平时当学生需要专业指导时，他就启动自己的“关系”，把专家学者信息告诉学生，为学生创造了信息畅通的环境。
按照有关规定，高校辅导员应该成为大学生的学习导师、生活导师，进而成为其人生导师。但目前，很多高校辅导员还不能达到这样的要求。
在一些高校，辅导员所做的仅仅是“谋一份职”而已，其主要工作就是在定期班会上组织干部选举、安排课题报名、发布一些社会活动信息等。甚至有的辅导员长期“销声匿迹”，学生到毕业时还不认识自己的辅导员。
复旦大学硕士研究生小李，上大学四年遇上了四任辅导员。大一时的辅导员是一名讲师，一年后去了国外攻读博士学位；二年级时，一名刚毕业的男硕士接手他们班，但很快他就到英国探亲去了；第三位女辅导员，在学生升上大四时脱产进修去了；他们毕业后，第四位辅导员升任办公室主任，不再担任辅导员工作。
“铁打的营盘流水的兵”，高校中的辅导员既不像专业教师一样受到学校重视，也很难真正成为学校的管理者，于是很多辅导员就把这个职业当作跳板。
复旦大学生命科学院研究生辅导员丁认为，敷衍和放任学生的辅导员，轻者会令学生对大学教育感到失望，严重的甚至会让学生对生活和学习失去信心，更不利于大学生的思想政治教育工作。
上海大学学工部副部长竺剑认为，提供制度上的保障可以解决高校辅导员问题。既然其他学科有带头人，辅导员也应该成为学生工作的“带头人”。
据悉，上海大学从去年起实行辅导员职级制，将辅导员工作由低至高设立了1～5级岗位，3级辅导员就相当于副教授级别，享受相同待遇，5级辅导员则是博导级别。
上海市科教党委副书记翁铁慧透露，年内，上海将在8至9所高校进行试点，培养一批学生职业发展教师、心理发展教师、学生宿舍辅导员等。
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