在前不久进行的2005年度安徽省高校教师专业技术职称评审工作中，评委会发现亳州师范专科学校有教师为评副教授，花钱买论文造假。经核查，这所学校自2003年至2005年共有12名教师为评副教授用了这种手段。
 
　　安徽省教育厅作出处分决定：对12名已评上职称的当事人取消副教授资格，在一定期限内不得申报职称，并在高校范围内通报批评。这类处分不算轻，但可能不足以遏制教育界造假作假的歪风。这种“花钱买论文”以通过职称评定的行为，如果是在某些国家，重则坐牢，轻则开除，终身不得从教。可是在怪事不断的我国教育界，也许是件很稀松平常的事儿。今之评审，小则必有故事，大则定有黑幕，愈演愈烈，而职称也越评越滥，最终成了一大笑话。如在很多中学，高级教师（相当于副教授）比一级教师（相当于讲师）人数多得多，形成倒金字塔；各行各业都评职称，五花八门的名目眼花缭乱，四川某地为横征暴敛，还曾准备对马路上擦皮鞋的苦力评“擦鞋师”。

　　如果为评上一个副教授不惜鼠窃狗偷，他何必选择做教师呢？有什么样的教师，就会有什么样的学生。看当今高校考试舞弊成风，名校为保护名声，不得不制定严苛的规定：学生考试作弊一经发现，立即开除。如果教师为评上职称花钱买论文或是剽窃，他有何颜面站在讲台上？他又有什么资格去处分作弊的学生？

　　教师要重视一线教学，也要不断提升自己的专业素养。教师具备比较强的发现问题能力和分析研究能力，具备较强的文字表达能力，才有可能成为真正意义上的教师。特别是在教育现代化的今天，教师的专业素养应当适应教育的发展，不断得到提高。这是教育发展的需要，也应当是教育工作者自身的迫切需求。

　　高校教师工作多年写不出一篇像样的专业论文，这种现象很不正常，它说明教师丧失了专业追求，丧失了作为知识分子的思考，疏于研究问题。在中学，情况更加严重，相当多的教师把有限的工作时间耗费在片面追求升学率上，自身的专业水平没有得到任何提升，从事教育科研在一些学校被认作“不务正业”；许多名校的学科论文写作无论从数量还是从质量看，均呈大幅度下降趋势；一些资深教师除了高考，根本不关注本学科教学的发展……这对教师的专业发展极为不利。

　　同样值得注意的是：无论是高校还是中小学教师，在职评中提交的所谓教育教学论文质量越来越差。面对这样的现状，很多专家一致认为在今后的各种评比中，恰恰更应当重视教师的科研和论文写作，不能降低要求，否则教师专业素养会进一步下降。换个思路看，教师队伍以这种低下的科研能力和论文水平，又怎么可能教出富有创造思维的学生？学生不是傻瓜，他只要有点头脑，就会对一些教师的发现问题能力、分析和语言表达能力产生怀疑。诚然，“青出于蓝而胜于蓝”，学生最终应当超过教师，可是如果在教育的开始阶段，学生就发现教师不但不具备实施教育教学的基本素养，也缺乏师德，那么学生凭什么要尊师？

　　教育界不是净土，社会的腐败终究会波及教育，这是一种必然。然而，一个国家的教育如果腐败了，腐烂了，那结局将比遭受侵略还要悲惨。所以，对教育界的任何腐败现象，都不能不上升到民族素质的高度上去认识。