记者最近在大连市多家中小学校走访时发现，不少学校取消了晨读，一些学校的晨读课上也是声若蚊蝇；语文课堂上因为“遗忘”了朗读教学的环节也显得一派沉闷。校园里原本朗朗的读书声几乎听不到了。校园不闻读书声，静悄悄的校园到底是一种进步，还是一种倒退？为此，记者进行了多方采访。

　　随着大连市新课程改革的实施，很多专业人士都指出应让校园恢复朗朗的读书声，但在不少语文老师和家长中间却仍然流行着“朗读对孩子没用”“浪费时间又不能提高成绩”等观点。近日，记者来到了某中学，早晨的校园显得很安静，学生在操场逗留一段时间后就开始了正式上课，朗朗的读书声一直没有出现。校长说，秋季开学作息时间按市里要求统一改了之后，学校就没了晨读时间，所以取消了早读课。这样的说法在其他中小学校长那里得到了验证。

　　记者又走进了一些语文课的课堂，有的老师面无表情地范读一遍课文了事，有的老师让学生默读即可，多数老师不重视范读和学生朗读环节。教师越来越不重视“读”书，学生越来越不会开口朗读的现象显然不是作息时间改变造成的。大连市第十三中学具有12年语文教龄的秦永利老师分析说，近年来，朗读不被重视的深层次根本原因是在现行考试制度影响下，学校、家长和学生“为考试才学习”的功利心态日益严重。“考什么学生就学什么、老师就教什么，考试没有口语项目就不再重视朗读教学，这种现象是违背语文学习规律的。”

　　阅读、作文的分值高，学生少开口多动笔做题就能得高分——静悄悄的校园是一种学校提高教学效率的体现，这似乎成了学校和家长们的“潜意识”。但与此同时，中小学生朗读水平之低，逐渐引起了关注。一位语文老师介绍说，课堂上齐读时虽然声若洪钟，但字字停顿、拖腔唱读、表情木然，个别朗读则不是结结巴巴就是索然无味，自由朗读时又发呆或翻书……

　　“‘哑巴语文’真让人揪心啊！”一些语文老师和专家对此忧心忡忡。三十四中语文老师范思扬说，声情并茂的朗读是一种情感体验和审美活动，能够通向作品的深层，而仅靠做题和授课只能锻炼学生僵硬的考试技术，根本培养不了学生对文章的情感领悟和语境理解，也适合不了日渐灵活的考试，特别是高考。

　　大连市语言文字工作委员会办公室主任陈德京在接受记者采访时表示，听、说、读、写是语言文字培养的四种基本能力，其中流利而富有感情的朗读是人的语言文字综合运用、特别是口语表达能力培养的前提。目前在校园中朗读的缺失，将对孩子的终身发展和素质培养留下“缺陷”，如口语表达能力和文字敏感程度等方面将明显欠缺。（完）