■ 湖南省汨罗市高泉小学 黄聘 www.chinaedunet.com

摘要：依托汨罗市高泉小学《基于楚辞文化背景下的小学阅读课程开发》三年课题实践，聚焦课堂教学、诵读活动、实地研学、多元评价四大实施载体，破解楚辞文本晦涩、学段适配失衡、教学形式单一等现实教学难题，构建“低年级吟诵识韵、中年级读史探源、高年级品文悟魂”三段式分层阅读教学模式，配套分级校本素材、主题实践活动与全过程评价机制。实践表明，分层诵读、情境课堂、本土研学三位一体实施路径，可有效降低经典阅读学习门槛，激发学生传统文化阅读内生动力，落实语文文化育人核心目标，为地方乡土文化进小学阅读课堂提供标准化实操方案。 中国教育网

关键词：楚辞；小学阅读教学；分层诵读；研学阅读；教学路径 www.chinaedunet.com

一、引言 www.chinaedunet.com网络，www.chinaedunet.com

汨罗作为屈原行吟求索、沉江殉志之地，积淀厚重的楚辞文脉，楚辞是本校得天独厚的乡土教育资源，但一线阅读教学长期存在三大痛点：一是楚辞原文文言晦涩，直接使用超出小学生认知水平；二是教学模式固化，仅以机械背诵为主，缺少沉浸式情境体验；三是学段教学无区分，高低年级共用同一阅读内容，低年级易产生畏难情绪，高年级学习浮于表面。 中国教育网

针对以上教学困境，本课题组以课程开发驱动课堂教学改革，围绕分级阅读素材设计、课堂教法创新、本土资源活用、科学评价体系构建四大核心问题开展实践研究，探索一套适配小学各学段、可直接落地的楚辞阅读教学实施路径，切实提升传统文化阅读课堂育人实效。

二、楚辞文化融入小学阅读教学的适配价值 www.chinaedunet.com网络，www.chinaedunet.com

（一）楚辞多维育人价值契合语文核心素养 内容来自www.chinaedunet.com

语言育人价值：楚辞句式灵动、香草意象丰富，可积累优美词汇，锤炼学生语感与文字审美；

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德育育人价值：屈原心系家国、上下求索、坚守本心的精神，是落实立德树人、开展爱国主义教育的优质载体； copyright www.chinaedunet.com

美育育人价值：楚文化浪漫瑰丽的想象、独特象征手法，培育学生想象力与审美创造能力； www.chinaedunet.com

地域育人价值：本地端午习俗、屈子祠、香草风物等资源，拉近学生与经典文本的距离，消解古文疏离感。 中国教育网

（二）小学生认知规律要求分层教学设计

低年级以具象思维为主，适合短句、绘本、律动吟诵、故事化阅读；中年级具备基础文字解读能力，可结合屈原生平开展主题探究阅读；高年级抽象思维逐步成熟，能够赏析短篇楚辞，读懂象征手法与精神内核。无差别统一阅读内容会造成教学断层，分层设计是提升楚辞阅读课堂效率的核心抓手。

三、分学段楚辞阅读课堂实施路径

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（一）低年级：吟诵激趣，感知楚韵之美

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核心目标：消除楚辞陌生感，培养诵读兴趣，积累经典短句。 www.chinaedunet.com网络，www.chinaedunet.com

素材适配：筛选《橘颂》《九歌》浅易诗句，搭配屈原绘本、香草插画，编制低年级简易诵读手册；

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常规落实：依托每日晨读、课前五分钟开展集体律动吟诵，简化背诵难度；

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趣味活动：举办“小小朗读者”“楚诗小故事大王”评比，以儿歌、故事改编形式演绎屈原传说；

家校联动：发放诵读打卡卡，布置每日亲子吟诵任务，营造家庭诵读氛围。 中国教育网

课堂实施要点：以图画观察、情境朗读为主，不深挖文言词义，重在感受楚辞音韵美感，建立文化好感。 本文来自www.chinaedunet.com

（二）中年级：读史探源，读懂屈原故事 www.chinaedunet.com

核心目标：明晰屈原生平、楚地端午民俗，建立完整楚辞文化认知。 内容来自www.chinaedunet.com

单元阅读：开设“追寻屈原足迹”专题阅读单元，配套简化屈原传记、端午民俗读本； copyright www.chinaedunet.com

课堂探究：采用小组合作阅读，梳理屈原人生脉络，制作阅读思维导图；

校园实践：开展屈原故事演讲、端午香囊手工、楚地香草绘画等活动；

校内微研学：参观校园楚文化长廊，开展屈原文化主题班会。

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课堂实施要点：以故事阅读、合作探究为核心，结合本地端午生活习俗，打通文本与现实生活。

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（三）高年级：品文悟魂，体悟求索精神 copyright www.chinaedunet.com

核心目标：精读楚辞经典节选，读懂香草美人象征意象，内化爱国求索精神，提升文学鉴赏能力。 www.chinaedunet.com

分级精读素材：选用带注释《橘颂》全文、《离骚》节选，设计批注式阅读任务；

专题赏析课堂：开设楚辞公开课，讲解浪漫主义文风、象征艺术，联动课内古诗词开展对比阅读； 中国教育网

高阶实践活动：编排屈原历史情景剧、撰写读后感、开展“求索精神”主题征文； www.chinaedunet.com网络，www.chinaedunet.com

深度校外研学：走进屈子文化园，依托碑刻、历史遗迹开展实地阅读，完成研学报告。

课堂实施要点：精读与拓展读写结合，引导学生结合现实生活解读屈原精神的时代内涵，实现文化精神内化。 copyright www.chinaedunet.com

四、四维载体：搭建课堂—校园—社会—家校立体阅读场域

（一）课堂主阵地：标准化楚辞专题阅读课 本文来自www.chinaedunet.com

课题组分年级打磨系列优质阅读课，统一配套教案、课件、学习单，固化“诵读入境—文本品读—意象探究—拓展表达”四步课堂流程，融合楚乐、动画多媒体，打造沉浸式楚文化阅读课堂。 本文来自www.chinaedunet.com

（二）校园活动载体：楚韵阅读节常态化运营 内容来自www.chinaedunet.com

每年举办校园楚韵阅读节，设置朗诵竞赛、故事展演、文创作品展、诗词雅集；班级固定楚辞读书角，校园走廊打造楚文化阅读长廊，常态化展示学生诵读、绘画、习作成果，营造随处可读的校园文化环境。

（三）社会研学载体：本土楚文化资源长效利用

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与汨罗屈子文化园建立固定研学合作，分学段设置差异化研学阅读任务：低年级辨识香草、聆听屈原传说；中年级寻访历史遗迹、记录端午民俗；高年级担任小小文化解说员，结合课堂阅读内容讲解屈原事迹，实现户外实景阅读。

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（四）家校协同载体：延伸课外阅读链条

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编制家庭楚辞阅读指导手册，定期开展线上诵读打卡、亲子共读分享会；端午等传统节日布置家庭阅读实践作业，推动楚辞阅读融入日常生活。

五、全过程多元闭环评价机制 copyright www.chinaedunet.com

摒弃单一背诵考核模式，构建双向综合评价体系： copyright www.chinaedunet.com

日常过程评价：记录学生每日诵读打卡、课堂批注、读书笔记、课堂发言，纳入语文综合素养评价手册；

阶段性成果评价：以诵读赛事、研学报告、读后感、情景剧、文创作品为评价依据，实行学生自评、小组互评、教师评价、家长评价四方综合评定。 copyright www.chinaedunet.com

每学期依托评价数据梳理各学段教学短板，动态调整阅读素材、课堂活动设计，形成“教学实施 — 综合评价 — 课程优化”完整闭环。

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六、实践成效与优化反思

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（一）实践成效 www.chinaedunet.com网络，www.chinaedunet.com

学生层面：传统文化自主阅读意愿显著提升，熟练掌握楚辞经典名句，写作能够灵活运用楚文化意象，家国情怀与文学审美素养同步提升； 中国教育网

教师层面：课题组成员熟练掌握分层传统文化阅读教学设计，多篇教学论文、优质课获市级表彰，形成校内传统文化教研骨干队伍； www.chinaedunet.com

资源层面：形成成套分级阅读书目、校本读本、教案课件、研学方案资源包，可直接用于全校常态化阅读教学； copyright www.chinaedunet.com

模式层面：打造“三段分层、四维载体”楚辞阅读教学范式，贴合汨罗本土资源，具备区域推广价值。

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（二）现存不足

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高年级楚辞辅助注释读物储备不足，部分抽象意象学生理解存在障碍； 本文来自www.chinaedunet.com

数字化教学资源匮乏，缺少线上微课、诵读音频等现代化学习载体； 内容来自www.chinaedunet.com

跨学科融合不足，楚辞阅读与美术、音乐、劳动课堂联动较少。

（三）后续教学改进方向 本文来自www.chinaedunet.com

开发配套数字化资源，制作楚辞诵读音频、动画微课，降低高年级文本理解难度； 本文来自www.chinaedunet.com

推进跨学科综合实践课程，打造“阅读+绘画”“阅读+手工”“阅读+楚乐”融合课；

完善家庭阅读指导资源，开展家长传统文化培训，深化家校协同育人；

开展校际联合教研，扩大课程实践范围，打磨精品课程，形成区域推广案例集。 www.chinaedunet.com网络，www.chinaedunet.com

七、结语 www.chinaedunet.com

楚辞是汨罗独有的文化名片，亦是小学语文阅读教学珍贵的本土教育资源。本课题三年实践证明，摒弃传统单一背诵教学，采用分层诵读、情境课堂、实地研学相结合的多元实施路径，能够有效破解楚辞阅读教学难点，让千年经典走进小学生内心。后续教学将持续深耕楚文化阅读课堂，不断丰富教学资源、创新实施载体，以楚辞阅读滋养少年童心，传承中华浪漫文脉，切实落实文化自信育人根本目标。 内容来自www.chinaedunet.com

参考文献

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