教案形式上的变化

　　新课改后的体育与健康教案与旧的体育课教案相比较，形式更多样化，除了传统的文字表述教案、表格式教案外，随着课改硬件的变化又出现了电子教案、图表教案等形式。教案的书写内容也有很大变化，新课程“健康第一”的思想在教案中表现得越来越突出，各种目标（运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标）要求及评价要求也被列入教案，成为新教案不可缺少的元素。教学后记的空间和地位越来越重，教学中的改革、创新的效果及建议更多地在教学后记中总结出来。

　　教材内容上的变化

　　传统体育课每课时多安排两个互补教材，教材的地位多是同等的。而新课改后教案多安排一个主教材，一个辅教材。辅教材通常是机动性较大的游戏或身体素质练习，目的是给学生在主教材上更多探索和创新的机会，更好地培养学生的创新能力。选修教材与各种校本教材的出现同样丰富了教案的内容。

　　组织教法的变化

　　新课程突出了对学生创造能力培养的要求，凸现了快乐体育的优点和学生的主动参与。所以，课的组织形式更多样、更自然了，教法也更多样化了。随着课改出现的组织教法有：

　　1、探究式教法即是一种教师设计目标，学生主动研究学习的教学活动，是一种现代的教学理念、策略和方法。它强调学生可以按自己的兴趣选择和确定练习内容，通过个人及小组合作的方式进行适度的研究，以提高自己分析问题、解决问题的能力，达到共同的目标，可以说是“殊途同归”。

　　2、选项教学法即是根据学生的喜爱、兴趣、特长等由自己选择学习项目。这符合学生的心理特点，深受广大学生的欢迎，也能对调动学生学习的积极性，提高体育选项课的教学质量，促进运动技能的形成，起到良好的促进作用。

　　3、程序教学法即根据教材设计和编制，按步循序进行教学的一种形式。简单地讲，就是把教材按教学目的，根据学生的实际情况，将其内容划分成若干个单元，编成一定程序，向学生传授，学生在每一个单元完成相应动作，然后由教师、同学进行评定，在掌握动作之后，再进入下一步学习。

　　备课是一种创造性的劳动，而写教案是另一种创作，是一件令人十分快乐的事情。实用、便捷的教案对一节成功的体育课是必不可少的。实施新课程首先需要我们摒弃旧观念，接受新理念；而在教学实践中，我们在抛弃旧教案的同时，更要写好新教案。教案的创新也是课程改革的表现。