柳州的职业教育应从英国学习些什么呢？1日上午，柳州市教育局在柳州职业技术学院举办“英国现代学徒制交流报告会”，旨在拓宽柳州市职业教育发展国际化渠道，为实施《柳州市职业教育国际化发展行动计划》提供理论交流支持和引导，加深柳州市各职业院校领导对外国职业教育理念的学习和理解，以提升柳州职业教育国际化水平。

    本次交流会邀请了英国总领事馆文化教育处学徒制顾问&瑞尔学徒制公司首席执行官黛比女士(Debbie Shandley)，她介绍，英国现代学徒制起源于英国保守党政府1993年的政府预算报告，在该报告中政府宣布了现代学徒制计划。为了帮助青年人实现从学校到工作的平稳过渡，改善熟练工的市场供给状况，英国政府于1993年制订了现代学徒计划，给予政府资金资助，将这种建立在传统手工业基础上的职业培训制度向一些新兴行业扩展，并把学徒培训与国家职业资格制度结合起来，使学徒培训的质量评价有了可靠的依据。这一计划于1994年在14个行业中试行，1995年扩展至54个行业部门。英国的学徒制分三级：中级学徒制、高级学徒制、高等学徒制。在英国，有1.4万个不同的工作角色适应现代学徒。

    在中国，类似的“师徒制”也被应用于我国许多专业的教育教学，取得了不错的育人效果。然而，随着时代的变迁以及条件的变化，“师徒制”在职业教育中逐渐褪色，取而代之的是职业教育的教育方式，这种普及式的教育培养出更多技术工人，却不利于一些“手把手”技术传承。为此，柳州市教育局通过交流会议，着手对师徒制模式的理论探讨，以及在企业与学校推行师徒制，从而解决当前职业教育中的许多瓶颈和突出问题,为当前中职教育发展方向提出了新的思路。