灵山县职业中专在教学工作中，对学生的心理健康教育进行了有益的探索，不仅对学生普及了心理健康的基本知识，树立了心理健康意识，而且让学生掌握了简单的心理调适方法，能够正确认识和把握自我，促进了学生的健康成长。

    在学科中融贯心理教育

    该校根据职业教学的特点，将心理教育目标与知识目标、技能目标、思想教育目标结合起来，在学科教学中贯彻落实心理健康教育。该校黄老师在思想政治课中，结合生活实际和生活实践，寓教于乐科学地分析了正确的人生观和世界观，帮助学生理解了凡人与伟人的人生价值，培养了学生正确面对现实和健康的人格。周老师在语文课中，经常用范仲淹等历史杰出人物历经坎坷、坚忍不拔、不以物喜、不以己悲等良好的心理承受力，来培养学生坚强的意志品质。卢老师在美术鉴赏课上培养了学生的美感，调节了学生的情趣，舒展了学生的心灵。在教学实践中，该校的全体老师都在深入地挖掘教材，不断寻找培养学生良好心理品质的结合点，为学生的健康成长奠定了基础。

    健康环境没有“沼泽地”

    该校在校园文化建设中，注重营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。同时，充分利用广播、校刊、黑板报等各种宣传媒体和第二课堂活动，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识。2005年秋季学期，该校针对职校生的特点，开展了多种心理健康教育讲座：如针对学生的学习问题开设了“我学习，我快乐”讲座；针对学生的人际关系问题开设了“职校生的人际困惑及对策”讲座；针对学生的青春期问题开设了“正确认识青春期的四大问题”讲座；针对女生开设了“青春少女如何走过情感的沼泽地”讲座。另外，该校还在校广播站开设了“心灵之约”专栏，每天向学生宣传心理健康知识。通过一系列的心理健康活动，强化了学生的心理健康意识，丰富了校园文化的内容，为学生心理的健康成长营造了一个良好环境。

    心理咨询辅导让学生不困惑

    该校结合学生的心理成长需要，成立了学校心理咨询室，通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、书信咨询、开设热线电话等多种形式，对学生在成长、学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困惑。去年，04计算机三班的一名女同学因父母亲离异而感到对生活失去了信心，她给学校心理咨询老师写了一封信：“老师，我想问你一个问题，什么才算生活呢？生活的意义又是什么呢？现在的我生活已完全失去了意义，我只知道自己好无能，做每一件事都好烦好烦。以前的我已经消失了，活着是为了什么？又为什么才活着？现在又没有一个可以谈心的朋友，唯一陪伴的是躺下去就枕头湿湿的……”面对这名学生的困惑，心理咨询室的老师及时与她进行了心理沟通，用大量的事例向其讲清了成人也有自己的生活和选择的自由，人应该勇敢面对一切生活上的不公平，人的生活难免经历挫折等道理，并指导她多参加学校的各项有趣的活动，在快乐中忘掉烦恼。据统计，该校心理咨询室成立以来，共为120多名学生排除了心理上的“纷扰”，促进了该校学生身心的健康成长。（林色滢 杨泽创）