“选拔是经过精密设计的。并不像媒体所说的，谈谈话就能上复旦。”在郑方贤设计的制度中，有客观和主观两个系统对人才进行立体评价。

　　“两所学校选拔制度的不同是好事，有差异才有比较，才能摸索出一条公正合理的道路。”郑方贤说。

　　教育部从2003年起开放首批22所高校实施5%自主招生（现已扩大至53所高校），但这并没有赋予高校多少选择学生的权力。原因在于：考生高考分数必须达到一本线以上，才能有资格入围自主招生，因此这种制度被大家称之为“小高考”。

　　郑方贤说，以前高校基本都是被动接受学生，对他们进行高等教育。现在不同了，“我们开始思考，复旦到底需要什么样的学生。”

　　郑方贤表述了一个立体的人才观念：要有良好的文化知识，一定的社会责任感，独立的思考能力，优秀的组织、沟通能力和团队精神。“这样立体的人才只通过高考笔试是无法测试出来的。”

　　“选拔是经过精密设计的。并不像媒体所说的，谈谈话就能上复旦。”在郑方贤设计的制度中，有客观和主观两个系统对人才进行立体评价。

　　其中，笔试成绩和申请材料从客观上体现学生的素质水平。“面试虽然是通过主观判断，但也不像外界说的那么随意。”

　　复旦从文理各科中抽出一名教授，5名成一组，共30组。1200名考生也分成30组。一组教授要面试40名学生。面试时，两者进行任意配对。配对工作是在面试那天上午7点完成，防止出现托关系、打招呼现象。

　　正因为考虑到面试判断可能太主观，所以才让5名教授轮番对学生进行面试，“可以平均判断的差异，以达到技术上的公正。”郑方贤说。

　　“而且我们还设计了回避制度。”学生和教授任何一方觉得有问题，都可以要求更换。4月2日下午，有一位教授提出，自己不合适面试某位学生，“那些托过关系、打过招呼的学生，教授可以提出回避。”

　　郑方贤认为，面试的意义将会延伸到学校今后的教育中。他说学校曾做过一个调查，面试过学生的教授比其他教授对学生的感情明显深厚。在情感中教学，那才是一个好的师生关系。“但现在老师和学生间的关系还是以冷漠为主。”

　　“这真的是件很有意思的事。”郑方贤多次说到制度设计的细节。他说每个细节都有学问的，复旦计划从1200名学生中选择300名。

　　为什么定下4∶1的录取率？

　　为什么不是3∶1、3∶2呢？

　　“这是为了不打击学生的积极性。”

　　4月1日、4月2日，郑方贤都对对前来面试的学生说，“你们中大部分的人都不会被录取，不录取是很正常的。”他认为，让学生心态放松很重要，因为不录取之后他们还有机会参加高考，不能让他们因为失败而产生心理阴影，从而影响高考。

　　参加面试后，王瑶华很快就知道，两所学校都没有录取她，她还将在6月继续拼搏高考的风浪。但她没有什么怨言，“这次选拔就整体上还是公平的，因为就我知道的那些抱着去混混看的同学都没有被录取。”