教室里的课桌六个一组摆放，每组学生都是组圈式地围坐在课桌旁。孩子在每组间随意走动，有的忙着在黑板上写着自己的东西，有的站着，有的坐着，有的在争论，有的在倾听……而老师，你要不仔细找，还真找不到，不知道在哪一个六人组里“活动”呢。教室里三面墙上挂着三块黑板，老师没有讲台，在一节课中至少会有一半的学生要公开发表自己的意见，或到黑板上书写自己的观点，45分钟一堂课，老师占用的时间只在10分钟左右。

    从去年9月新学期开学以来，南岗的几所初中里，这样上课已经变成了常态。记者从南岗区第125中学了解到，去年9月起，这所学校初一到初三的20个班级同时大步迈出了这种课堂模式改革的步伐，所有学科所有课程都在这种课堂模式下进行着。

    取经———“杜朗口”实地考查感受震撼

    其实这种“团团坐”的课堂模式不是125中发明创造的，在近几年我国教育改革中成果斐然的山东省杜朗口中学是“团团坐”课堂教学模式的发明地。从1997年起，经过了十年的艰辛摸索实践，杜朗口中学由一所即将被撤并的薄弱农村中学，一跃成为国家教学示范学校，已经接待了近40万人次的参观学习。

    “有现成的经验和模式，适合我们的就该‘拿来’。”去年5月，南岗区教育局主管领导带着第125中校长祁兵和学校骨干教师走进了山东省杜朗口中学。现在回忆起走进“杜朗口”的感受时，祁校长依然用震惊来形容。他说，这么多年来教育改革一直在提“把课堂还给学生”，但是课堂教学依旧是几十年来的老传统，老师在讲台上唱主角，孩子们在下面当配角，一堂课能有十个孩子发言，就算是课堂氛围非常活跃了，有的老师留下几分钟询问一下有什么疑问，大多数时候也都是下面鸦雀无声。“把课堂还给学生”几乎成为一种梦想。在杜朗口中学，你随便走进哪个正在上课的班级，都有‘超市’的感觉，但却是‘乱’而‘有序’。”

    尝试———“拿来主义”从初级模仿开始

    “取经”回来，第125中立即就开始了尝试。

    有着1100多名在校生的125中，一半以上学生是外来务工人员子弟，或是父母在外打工的“留守儿童”，这在一定程度上与“杜朗口”的生源类型相似，这些孩子的共同特点是放学之后就“失控”，而“杜朗口”模式的一个重要环节就是“学案导学”，将传统的家庭预习进行变革，把学生的家庭学习时间有效地进行规划和管理。

    去年6月初，第125中先在当时初一和初二学年开始试点。“我们从最初级的模仿开始，从形式开始。我们也开始六人一小组地摆放课桌，增设教室里黑板，撤掉老师的讲台。教学的设计也模仿杜朗口，三大模块，六个环节……”祁校长说：“尽管模仿是很被动的，学的是‘皮毛’，但是在模仿中，我们学校的老师和学生开始渐渐适应，从最初的形式开始向内容过度。”

    据了解，刚开始，虽然课堂形式改变了，可是依旧是老师讲，学生听，三块大黑板很多是空着的，在上面书写的依旧是老师。但是这种“团团坐”的形式毕竟利于交流，老师没有了讲台，自然要走到各个小组中间来，随着一次次的教学研讨，模仿也始逐惭从初级的“形式上”扩展到深层次的“内容上”。“一个多月下来，我们欣喜地发现，孩子们真的渐渐活跃了，原来的课堂是不要学生‘说’，要听老师‘说’，现在我们的课堂是就怕学生‘不说’，我们要培养最活跃、最能说、最能提问、最能发现问题、最能写、最能‘破坏纪律’的学生，让这样的学生占到全体学生的九成，我们的变革才能算成功。”

    拓展———非毕业班全面铺开

    经过初步尝试，去年9月，第125中学把改革的步子迈大了，除了毕业班外，从初一到初三的20个班级全部实施教学改革。

    其实这种改革形式上是学生的变化大，实质上是要从根本上改变老师的思想、教学方式。形式上是老师在课堂上说得少了，听得多了，貌似轻松了，可是实际上对老师的要求大大提高。老师对于“混乱”课堂的驾驭能力，对知识掌握的精确程度都大大提高。

    说起现在的上课体会，所有的老师都说“比以前累多了”。以前只想着自己怎么讲好一节课就行，现在还得想怎么和学生互动，用什么方法能够达到“老师不说学生还能会”的效果，这对已经习惯了“填鸭式”教学的老师来说真是一个大难题。

    125中的物理老师陈老师说：“以前成绩不好的同学只要上课不捣乱，哪怕是睡觉也行。但是现在我们得想办法让他们加入到小组讨论中来，而且是正常的讨论问题，而不是借机聊天。以前，我们布置作业、批改作业，现在还得为学生设计预习的提纲，这比批作业要耗费精力，还得随时准备着回答他们提出的各种问题。现在一节课下来，最少有一半的学生都会发表自己观点，我们虽然不再没完没了地讲了，可是孩子们说的每一个字都在脑子转，必须及时发现问题，及时纠正错误。”

    南岗区教育局中教科刘科长说：“当学生把自己学习的问题展示在黑板上时，老师就要以学生为本及时调整自己的教学，和学生同步。要想做到游刃有余，老师就必须在备课上下功夫，要备教材、备教法、备学生，这对老师的要求太高了。改革的步子现在是迈出了，成功与否，关键在老师。”

    目标——形式不重要关键在内容

    目前，在南岗区除了第125中学外，第163中学、第70中学等五所初中都开始了这种全新教学模式的尝试。这几所中学的共同特点就是学生大都是平民子弟，外来务工人员子女占半数以上。家长对孩子的要求不高，学生的自主性不强，有些学生甚至连完成家庭作业都很困难。这也是南岗区将这五所中学作为试点的主要原因——学生状况与杜朗口中学有相似之处。

    在谈及目前的正在实施的教学改革，刘科长说，目前改革还只是停留在学习和模仿的初级阶段。其实形式上的模仿是很好做的，而他们要学的是杜朗口中学那种真正在以学生为本的人文关怀精神。刘科长说：“要做真正在‘教师忙在课下闲在课上，学生忙在课上闲在课下’，要真正地让学生体会到‘课堂变学堂，讲堂变练堂’那是模仿不来的，我们要改的是观念，我们要提高的是目前教师的整体素质和水平，这不是一朝一夕的事。杜朗口中学背水一战艰苦探索了近十年才有今年的成绩，我们的步子只是刚刚迈出。”

    “其实改革的最终目的还是要把学生的学习成绩提上来，必竟初中要面临中考的压力。但是波动和反复的准备我们是有的，这也是必然的，不出现反倒不正常。我想我们在学习的基础上，一步一步地真正地将课堂还给孩子，让他们真正地成为主人，成为老师，成为演员的时候，学生的成绩自然就会提高，那我们改革就是一步步走向成功了。”第125中祁兵校长如是说。