孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”孔子是从做人的根本原则出发，强调以人为本，以和为贵。程老师则是站在一切为了学生的立场，坚持着“和而不同”的教学观。

　　他用海纳百川的胸襟，最大限度地激发学生学习语文的热情，引导学生积极参与到教学活动中来，启发他们主动探索、主动思考、亲身体验，和教师一起完成教学任务、发展能力。在他的课上，教师不再是知识的仲裁者、课堂的控制者，而是学生学习活动的支持者、引导者和合作者，是和学生平等相处的“战略伙伴”。他常常把说话的权利让一些给学生，甚至讲台也有计划地让一些给学生。他知道，在中学生单纯、幼稚的看法背后是强烈的求知欲和自信心，而一个自尊心受到沉重打击的学生自然很难一如既往地热爱语文。程老师是一个大气的坦荡君子。在日常教学中出了差错，或者被学生提出的问题难住了，他绝不为自己掩饰，而是诚实地告诉学生“我错了”或“我真的不知道”。他也一直鼓励学生向他“挑战”，甚至在课堂上与他“商榷”，教育学生树立“吾爱吾师，吾更爱真理”的观念。

　　构建愉快型德育模式

　　斯普朗说：“教育的目的不是传授或接纳已有的东西，而是要从人的生命深处唤起他沉睡的自我意识，这也是人作为个体的创造力、生命力、价值观的觉醒。”为此，程老师建构了一套开放性生活化愉快型德育模式，通过实践，达到了“形成自我教育的人格”的教育最高境界。在工作实践中，程老师坚持用耐心、细心、爱心、关心这“四心”来爱抚学生、鼓励学生。他利用身为语文老师的情感丰富的优势，经常给学生朗读一些感人肺腑、引人深思的文章，对学生进行心灵的熏陶。他对学生关爱有加，学生生病，他半夜三更从家里赶到学校陪着学生去医院是常有的事，学生康复后，他认真帮助补课，程老师在学生心目中成了一位令人尊敬的良师益友。

　　对生活上有困难的同学，他更是掏出了慈父般关爱的心。2002年，程老师得知班上小杨同学家境困难，就给予他特别的关注。此后的高中三年，程老师积极向学校为小杨申请助学金，还在自己不高的工资中拿出一部分多次帮助他交纳学费，有效解决了小杨的后顾之忧。2005年7月，小杨顺利考取了中国科技大学。

　　快乐老师坚持

　　“快乐语文”教学

　　他真心地喜欢语文，热爱语文教育事业，以教书育人为乐，以引导学生体验学习的快乐为乐，以学生愉快而健康的成长为最大的乐趣。多年来，他积极探索和实践他自己提出的“和而不同”的教学观，坚持“快乐语文”的教学理念，以生为本，以课堂教学为基地，让语文教育成为一种健康的、纯真的、充满智慧和诗意的生活。

　　他的课，特点鲜明，首重快乐，让学生在愉快的氛围中积极思考，在艰苦的探求中体会真正的快乐。所以，上他的课，学生热情高，思维活，效果好。他教会学生以一颗平常心、一颗快乐心去发现、去感受周围的一切美丽。在他的引领下，学生体会到“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄阔壮美，体会到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的浩淼高远；体会到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的人生哲理……他告诉学生，想得到快乐，那就像春花向阳光报以灿烂的微笑，春草向细雨报以柔美的舞姿一样，真诚地向身边的每个人，呈现出像红红的草莓一样的爱心，那样，“走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落，也不觉得悲凉”。 顾秋萍单成志