流动人口子女在流入地接受义务教育的问题，不少地方已经形成了共识。但是由于教育资源配置不均衡，流动人口子女很难分享到流入地的优质教育资源。对此，不少人把矛头指向刻板的户籍制度。在户口藩篱尚未拆除的当下，教育部表示，目前正在和上海、北京研究，逐步推进异地高考。流动人口子女有望在流入地参加高考，传递出积极信号。如果流动人口子女高考问题得以解决，不仅可化解他们高考无门的尴尬，也方便考生学习与生活，如此人性化教改思路值得期待。

　　但是笔者注意到，异地高考工作目前尚处于研究试点阶段。北京、上海仍在研究办法，并没有具体的异地高考政策措施出台。相对于公众的满腔期待来说，异地高考的沉重步伐难解公众对教育公平的饥渴。

　　当然，教育部也有难处。教育部长的说法是“因为涉及的人比较多，该问题比较复杂”。

　　由于多种原因，各地高等教育资源配置不均衡，生源数量与高等教育资源不对称的情况客观存在。这本需要教育部做好宏观调控，公平分配资源。但事实上，现在高等教育资源分配并不能体现公平：招生体制画地为牢，许多全国重点大学越来越地方化，在办学所在地的招生比例高居不下，俨然形成了教育割据的局面。

　　不少有识之士为此进言献策，建议改革高考招生指标分配办法。前几年中国政法大学先行一步，建立了按各省市的人口比例确定招生指标的制度，受到社会好评。但令人遗憾的是，改革热情并未撼动招生地域差异的坚冰，目前没有第二所名校跟进。

　　除了义务教育资源配置不公平以外，以地域为界限的差别化高考招生制度越来越成为教育公平的绊脚石。它继续“合理存在”已经不合时宜，教育部启动高校招生考试制度改革的步伐迟缓，以“分省市自主命题”的形式回避高考成绩的可比性，辜负了流动人口子女的热切期待，也回避了亿万民众对教育公平的合理诉求。

　　改革招生体制，还公民高考公平，录取公平的权利，从“研究”到试点再到全面铺开，势在必行，不能继续迟疑。叶祝颐（武汉 教师）