大学生走上社会靠什么立足、发展，是一个不能小视的问题，甚至可能影响一生。不错，专业知识、工作经验、人际沟通、工作态度、创新意识都很重要，都可能为自己开辟一块天地，创造一个空间，但是，道德品质无论如何不应该“垫底”。如果咨询用人单位，相信也不会有一家认为在上述6项人才素质中，道德品质最不重要。相反，它不占首位，也会居于前列。因为，缺乏道德、人品低下者不是人才，至多算“歪才”，谁用这样的人也不会放手放心。我想，即使是认为“人才无关道德”者，他本身也不会用无德之人。

    为什么被调查的九成多大学生认为“人才无关道德”呢？问题出在教育。

    按照现行教育大纲的要求，学生的道德品质教育是很重要的内容。从小学生开始，就会安排多种形式的教学活动，培养学生的道德品质。大学生已是成年人，更应该有自觉意识，但结果却是“人才无关道德”，这不能不说是教育的一个失败。

    失败的原因不是教育课时少，不是教学内容差，也不是不重视，而是方法不对头、缺乏针对性、忽视有效性。教师按计划照本宣科，学生照安排凑够学时，教学皆为“完成任务”，怎么会有好的效果？又怎么能有正确的道德品质意识？

    为人师表的影响是潜移默化的。很难想象，教师无德能够教出品德高尚的学生。倘若教师为名利所累，学术不端，甚至品行恶劣，学生看在眼里，也会记在心里；倘若教师无德却依然立于讲坛，你能指望学生走上社会后去重视自身品行吗？从这个意义上说，对教师的品行要求应该十分严格，甚至苛刻，对无德、不端者应该坚决逐出讲坛。因为，无德者为人师表不仅败坏教育，而且误人子弟。

    父母、家庭、社会的影响也是重要因素。如果学生们整日听到、看到的都是无情竞争、利益博弈、名利角逐之类，自然会形成扭曲的人才观念、价值观念。倘若这样的错误观念不仅是4000人的调查结果，而是现实中多数人的选择，那就不仅是教育的失败，而且社会将为此付出更惨痛的代价。这不是危言耸听，而是已经或正在接近现实，其发展后果，想一想都感到可怕。 （张刃）