品质教育的五大目标

　　——品质教育注重在“普九”基础上的学前教育和高中教育普及程度。至2010年，杭州市将高标准、高质量普及十五年教育，全面保障基础教育高水平均衡协调发展。全市等级幼儿园在园幼儿覆盖率达到80%以上（六城区90%）；优质义务教育覆盖率达到75%（六城区90%）；优质高中教育覆盖率达到80%（六城区90%）；中等职业教育和普通高中教育的招生比保持在1：1左右。

　　——品质教育注重职业教育为经济、社会的发展提供直接服务的效能。构建以服务为宗旨、以就业为导向的现代职业教育体系，整合、扩大、优化职业教育资源，加强专业现代化建设，深化教育教学改革，全面提升职业教育品质。至2010年，全市80%以上中等职校达到省级、国家级重点办学标准，创建30个省级示范专业和20个省级先进制造业、现代服务业和现代农业人才培养基地。

　　——品质教育注重高等教育规模、质量、效益的发展水平和协调程度。推动高等教育迈向普及化，重点提高教育质量和办学水平，积极打造高学历人才培养高地。至2010年，在杭高校全日制在校学生达40万人以上；全市高等教育毛入学率达到55%；在杭民办全日制高校达到20所，占在杭全日制高校数的40%。在市属高校中建成市级重点学科20个，重点实验室10个。

　　——品质教育注重激活现代人终身学习的理念和提升生活品质的动力。建立和完善全民终身教育体系，满足城乡劳动者接受各类岗位培训、技能培训和继续教育的需求，培育学习型城市文化生态，初步构筑学习型社会，提升社会文明水平、城市综合竞争力和市民生活品质。至2010年，全市各区、县（市）均建有社区学院，各街道建立社区学校（分院）；建立100个职工教育示范基地，建立40个农村社区教育中心。全市居民平均受教育年限超过10年。

　　——品质教育注重教育均衡化、优质化对于促进社会公平和谐的意义。以破解“好上学”和“上好学”问题为切口，既要确保弱势群体子女“好上学”，又要努力让更多的人“上好学”，促进城市化与基础教育发展的良性互动，让全体市民在共创生活品质中共享品质教育。大力推进名校集团化战略，完善城乡学校互助共同体，加强集团管理制度建设，深化集团办学内涵，实现名校这一优质公共资源利用效益最大化、最优化，保障教育高水平均衡，整体提升基础教育品质。

　　打响“学在杭州”品牌

　　学校是教育系统的基本单元，学校教育是受教育者人生意义生成过程中极其重要的渠道之一。一个人受的学校教育越好，其生活品质、生命质量也就越高。当前，加强学校内涵建设，积极提升学校品质，建设品质学校，是共建教育品质的基本要求，要努力使之成为共享品质教育的标杆与窗口。

　　探索现代学校制度，提升学校管理品质。树立学校品牌形象，扩大品牌效应，促进品牌增值，需要实施全面校本品质管理。现代学校制度的探索是在规模不断扩大、组织机构日渐复杂特别是实施名校集团化办学的情况下，学校应对自身发展需求，建立科学、规范、民主的管理体制的必然要求。通过依法治校，依法完善学校内部制度和运作机制，是建设品质学校的基本保证。

　　完善教师教育机制，提升教师资源品质。高素质的教师队伍应当具备有共同愿景，有爱心，有创造力，自信诚实，善抓机遇，宽容尊重，经常反思，自我超越的品质特征。一流的师资是一流教育品质的保证。要全面实施全员聘任制，促进教师终身学习和专业化发展，扩大优质师资队伍，促进教育内涵发展。要激励教师发挥专业自主空间，建构团队合作模式，共同设计，协同教学，资源共享，提高教学品位，追求教学效益最大化。

　　重视校园精神培育，提升学校文化品质。高品质的学校文化是品牌学校的根基和灵魂，是学校成长进步、永续发展的核心动力。学校文化作为一种精神力量，应当融于师生血液之中，自觉不自觉地体现在师生言行之中。学校要努力营造和谐、民主的校园文化氛围和基于尊重、平等的新型人际关系，培育充满人文底蕴的校园文化生态，让校园沐浴人性的光辉。要努力构建学习共同体，弘扬科学精神，在文化传承与时代精神有机结合的基础上再造学校文化，树立学校品牌形象。

　　全面推进素质教育，提升教育教学品质。要努力发挥好教育满足需求与引领社会的双重功能，做到促进学生主动、和谐、全面、健康发展与实现升学或就业愿望的有机统一。要积极稳步推进小班化教育，倡导教学互动相长，倡导社会实践和公益活动，实施多元智能评价和多层次选择，提升师生生命质量，培育学生健全人格。让能飞的孩子飞得更高，让能跑的孩子跑得更快，让能走的孩子走得更远。

　　加强学校环境建设，提升后勤服务品质。校舍建筑、学校场地、教育设备设施等现代化的办学硬件是品质学校的物质基础，而学校的后勤服务能否跟上更是衡量品质学校的标杆。要与时俱进地营造温馨平安的校园环境和后勤服务氛围，让学生在学校能感受到家的温暖，提升校园生活的幸福感，爱校乐学。