近年来，随着中国高等教育“大众化”和“产业化”的发展，传统的研究生教育中的“导学关系”渐渐被某种或多种方式所替代。如今，近六成硕士生导师认为“研究生质量在下降”，但他们似乎忘了扪心自问，作为“导师”，自身的质量如何？事实是，在目前的教育体制下，许多硕士生导师的质量也在蜕化。

　　尽管中国已宣告建立市场经济，但其教育体制却仍停留在计划经济时代，这在职称评比方面表现得尤为明显。长期以来，博士生导师、硕士生导师等都是一种荣誉和地位的象征，只有教授甚至是相当资历的教授才可能成为导师，导师受聘后即为终身制。如此的评职制度，可用“媳妇熬成婆”这句话来形容。

　　可怕的是，当教授熬到导师的地位时，无论其是否具备对学生的指导条件，导师都可以接收新的研究生，而且对学生指导的方式和投入精力完全由导师决定，学校对导师更是缺乏相应的监督机制。没有竞争却有权力，导师自然也就难以在学术上有所创新。

　　当然，学校对导师有科研项目、论文数量上的要求，但这难不了导师们。如今的学术界，见钱眼开，他们可不管论文的质量与销量。在这样的背景下，越来越多的学术腐败案被曝光：关于教授抄袭国外学者的专著、甚至于抄袭学生论文的丑闻屡见不鲜，也有导师为完成任务用钱买论文。人们不得不对这些导师们的职业道德产生反感，还对他们的学术水平产生怀疑。

　　因此，当导师们认为自己的学生质量在下降时，他们一定没有认真思考过研究生教育体制中的弊端，“导学关系”的失落其实也使他们自身的质量在下降。

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　　中国教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“中国教育与人力资源问题研究”课题组日前公布了《中国教育与人力资源发展报告（2005-2006）》。调查显示，近六成硕士生导师认为研究生质量在下降。

　　报告透露，研究者对全国九十七所普通高校、二十个研究所的千余名硕士生导师、博士生导师进行了问卷调查，有56.9%的硕士生导师和47.8%的博士生导师认为研究生质量在下降。

　　报告指出，此间的具体问题表现为：研究生培养层次、培养类型与培养目标的宏观设计混乱；研究生培养学制缺乏弹性；研究生招生录取中存在诸多弊端，不利于选拔优秀人才；研究生教育课程设置不合理；指导教师的激励机制不当；研究生培养中缺乏激励研究生创新和进行自由探索的机制。

　　据了解，中国自1999年，研究生以每年35％的速度递增，导师的数量却没有以此速度增加，生多师少的矛盾逐渐突出，研究生质量也逐渐成为人们关注的焦点。在课堂上，讨论式教学也不复存在。以前，这位导师上课时，一个班十来个人，学生与导师之间常以座谈的方式进行讨论，而现在，一个班猛增至四五十人，学生与导师的互动式交流骤减，与本科生教学无异。“生多师少”的矛盾引发了研究生质量问题的探讨。