南京师范大学教育科学学院邵泽斌在2018年第2期《华东师范大学学报（教育科学版）》发表《如何对待教育政策的内在性缺陷》一文提出，教育政策内在必然地存在缺陷与不足，这主要缘于三个方面不可避免的约束性条件，分别是由主体有限理性导致的教育政策解决问题能力的局限性、教育政策回应复杂问题能力的低效性、刚性教育政策应对丰富多样实践问题的脆弱性。面对教育政策的必然性缺陷，实践者有三种消极的应对方式，即积极对抗型、阳奉阴违型和赞美获利型。同时，也存在着三种积极的应对方式，即选择性适应、反思性适应和改造性适应。作为教育政策相对非利害关联的研究者，存在着三种类型的教育政策批判方式，分别是建设性批判、结构性批判和根基性批判。接受教育政策的不完美特性，有利于让教育政策在通向完美的路上走得更为清醒、更加顺畅和更为通达。

（李孔文 辑）

《中国教育报》2018年06月21日第7版 版名：理论周刊·教育科学