学前教育问题越来越引起社会关注。一所好的幼儿园应该满足什么条件？幼教应该如何推进特色教学？近日，北京师范大学实验幼儿园迎来了百年庆典，在其9日举行的相关教育论坛上，专家针对学前教育发表了看法。
　
　　学前教育，可以说是人生的第一块基石。正是学前教育让孩子们从懵懂无知的状态，到具备基本知识和礼仪。北京师范大学党委书记刘川生指出，学前教育关系亿万儿童的健康成长，国家应该加强对幼教的投入，“学前教育影响着每一个人的终生发展，也是当今世界各国教育发展的重要战略目标。美国为此专门成立了由奥巴马总统直接领导的总统早期教育委员会；在中国，学前教育也受到了前所未有的重视。国家在十二五期间投入了500亿元支持学前教育的发展。党的十八大提出，要办好人民满意的学前教育，也就是要实现学前教育的普及、公平和提高。”

　　诚然，目前中国学前教育仍然存在师资队伍不健全、城乡区域发展不平衡、乱收费等问题。根据教育部发布数据显示，截至2013年，全国共有幼儿园19万余所，其中公办数量在三成左右。各地民办幼儿园质量良莠不齐的情况普遍存在，有的达不到基本安全要求；而有的则标榜自己的办学特色吸引眼球，例如音乐幼儿园、英语幼儿园、贵族幼儿园等。然而，北京师范大学教育学部教授冯晓霞指出，一味突出某方面的教学内容并非是特色教育的全部，有的特色幼儿园的办学实际上违背了最基础的教育目的，“现在有些幼儿园非常强调办园特色，甚至不顾自己的幼儿园最基本的保育、教育工作都没有做扎实，就忙着跟风。以至于我们的老师都提出来这样的问题：为了突出所谓的特色，实际上已经在牺牲儿童最基本的全面发展，这样的代价是值得的吗？我认为，这本身就反映出我们对特色的一种误解，认为办园特色就是突出某一个方面的教学内容。其实我在介绍特色园的时候，经常会提到北京过去一些大家认为非常有特色的，比如说过去谈到六一幼儿院，大家马上想到的是其保育工作做的特别扎实；比如提到某个幼儿园，大家会说其长期坚持研究，我认为这也是一种特色。”

　　冯晓霞教授表示，对于幼儿园来说，打造品牌和做好基础研究工作并非矛盾，如何求得教育和特色的平衡值得幼教工作者反思，“如果我们把改善自己的教育实践、改善我们的教育行为放在首位，那整个的研究就会更加注重对幼儿园自身问题的发现和改进、对教师行为的关注、以及对行为的反思意识和研究能力的培养。事实上我们看到，当幼儿园的教育实践改善了，自然而然（做出品牌）的目标也就能够接近或者达到。”